孩子一年级学习差 剖析-你的孩子一年级差都是因为这些原因

因为这个疫情期间，多数孩子在经历了一个漫长的寒假后纷纷出现了一些学习上和生活上的问题。这期间和一个家长聊天再加上多年以来辅导一年级的经验，越加让我想和一年级家长分享一些内容。

和家长聊天记录1

和家长聊天记录2

一年级重要吗？

一年级重要吗？很多人肯定回答是“很重要呀！怎么可能不重要!”.其实我的答案是：“很重要，也不重要！”

一年级的孩子是从幼儿园的课程转变成小学的学习模式的一个重要适应阶段，这个阶段的孩子心智比较不成熟、自理能力有限、又是习惯培养的重要时间段，有着以下几个方面的变化：

1、课程从寓教于乐的游戏形式变成了正式的课堂知识传输模式。

2、上课的时长从原来的10到20分钟变成了小学的45分钟。

3、从原来的手工、观察等比较简单趣味的作业形式变成了书写、背诵、思考的作业模式、

4、无压力的乐趣学习模式变成了有一定考试压力的课堂学习模式。

这些变化直接会导致孩子可能会从幼儿园到一年级后出现许许多多的问题，比如：

1、上课不认真，课堂纪律难保持！

2、不适应高时长的课程，课时后段不认真上课。

3、作业习惯还未养成，作业拖拉、不认真等等

4、因为压力而对学习兴趣不高，作业、上课、考试都不重视。

以上的问题中，一年级重要是因为这是一个转变期，需要重视孩子的习惯培养和状态转换。

同时说“一年级也没有那么重要”是因为一年级是孩子适应小学学习的时期，出现问题和成绩不好是很正常的事情，并且每个孩子的适应期长短也不同，家长不必太焦虑。

孩子的一年级

一、普遍存在的问题

1、识字量

在一般情况下，孩子如果是由公立幼儿园毕业直接进一年级，没有经过幼小衔接课程的培训。并且父母平时没有对孩子进行识字练习,孩子一般的识字量还是比较小的。识字量小会有很多的问题存在。

(1) 自己学习课本内容。

(2)题目意思经常不理解

(3)阅读习惯的培养时间推迟

所以识字量对孩子在一年级学习的开头难度有着比较大的影响。

2、上课

上课不认真，讲话或者偷偷玩手工。课堂知识经常没掌握，

上课注意力坚持时间不足，课程后半段会疲劳，然后走神、或者发呆。

上课听不懂，思路跟不上老师的思维速度，知识点总是遗漏或者一知半解。

3、作业

写作业不认真，喜欢边玩边写或者边聊天边写。。

作业速度比较慢，比较拖沓，作业质量也比较差。

独立完成作业的能力不足，需要有人监督或者一直提醒

畏难精神，对于难题不愿意思考，总想求助。

4、理解能力

理解速度慢，有时候一个简单的逻辑线需要思考比较久，并且容易出错。

理解能力弱，碰到需要关联的知识体系时候，经常不理解，解释多遍还是存在问题

二、应该让孩子怎么做？

1、识字量扩展的方法

陪读记忆法。

人的记忆通常需要经过多次的反复印象加强。才会记住并且变得牢固。

方法：鼓励家长在幼儿园、小学一年级阶段每天睡前半小时陪小朋友阅读绘本，碰到简单的字的时候。要多鼓励小朋友把这个字记下来。并且下一次再碰到这个字的时候考一考小朋友，加深印象。

字卡游戏法

人对于文字的记忆如果可以结合图象那将是最有效的方法。

方法：建议家长在幼儿园、小学一年级阶段、采购带有文字匹配的图片信息的字卡。利用字卡和小朋友进行互动游戏。鼓励小朋友通过图形而记住文字。

上下文联系法

方法：当小朋友有一定识字量以后建议采购带有拼音注音的并且内容较为简单的图书。鼓励孩子进行初步的阅读。在遇到生字时候先自己联系上下文体会文字的意思。如果还是不懂。可以寻求老师和家长的帮助。

2、上课与听课方法

上课时候孩子应该将思路紧跟老师，充分理解老师上课时候讲的内容，

上课时候孩子应该将老师讲述的内容和课本上的内容进行比对联系。

鼓励一年级的孩子的孩子在在老师讲课的时候将老师讲述内容对应的书本位置做简单的笔记，可以是画圈，下划线、写几个简单的字，

3、写作业的方法

自己安排作业顺序

作业时间有规定，超过未完成就不要 在写了。

作业自己完成，遇到不会的先留着，最后思考还不会，再问老师和家长。

一二年级先在乎速度，有了速度才说明孩子认真，三年级再抓工整程度。

错误一定要订正并且做记号并且进行订正，错误说明只知识薄弱或者遗漏。

3、理解能力训练

认知训练。

认知是理解能力的基础，简单说就是：“苹果可以吃，但是小朋友要先知道苹果是什么？”

方法：多带小朋友去户外去认识这个世界。遇到新鲜事物的时候，按照是什么、为什么、怎么办的逻辑丰富孩子的认知。“这个高高的柱子叫做路灯，因为晚上的时候没有太阳了这里很黑所以要放一个在这里照亮路的，一通上电它就把路面照亮了。”

联系训练。

理解能力的第二步是需要将相关的内容联系起来。比如和“西瓜”相关联的内容有：吃、西瓜刀、

方法：和孩子玩事物联想关系的游戏，比如和“西瓜”相关联的内容有：吃、西瓜刀、叶子、土地、农民、超市、汽车等等。

逻辑训练

理解能力的训练第三部分是逻辑训练，逻辑训练就是训练孩子理解事物之间的关系和发展。

方法：用几个事物让孩子把事物的内在关系联系起来。例子：“土地、西瓜、太阳”这三个词之间的联系。“把西瓜字种在土地上，要有太阳的阳光才会发芽，才会长出西瓜”。

三、习惯的培养

1、一二年级成绩重要吗?

一二年级的成绩并不是不重要，而是没有习惯培养重要，我最经常和家长说的一句话“知识落下了都可以补，习惯养不好会一直痛苦”。所以家长们，孩子一二年级的时候60分和100分没有那么重要，重要的是孩子有什么问题，应该怎么调整。

2、习惯培养对以后的影响

习惯的培养在三年级以后就直接体现出孩子的差距，并且会越来越大。

一二年级是辅助学习。这时候的孩子需要家长的监督、指导、帮助。

三年级是独立学习。这时候孩子可以独立完成作业，独立看书背书，开始形成自己的学习方法和长久的习惯，包括阅读、作业、听课等等的习惯。

四五六年级是自主学习。孩子这时候心智已经较为成熟，可以自己选择最适合自己的学习方式，并且及时作出调整。比如什么时候写作业，什么时候看书，什么时候休息。

需要一直被家长督促的孩子一般越高年级学习越被动。人的天性就是不喜欢被控制的，被动的完成任何事情都是做不好的，更何况是学习。

3、习惯和能力的培养

学习习惯

阅读习惯：从小时候的本、到大了之后的名著的阅读数量、速度、吸收与记忆程度。

复习习惯：考试前对于知识进行复习的习惯。

考试习惯：考试的时候审题、把握时间、答题习惯等等。

学习方法

听课习惯：上课认真程度、笔记习惯、思路跟随能力、课堂理解能力

预习和复习习惯：课前预习、课后复习的习惯。

作业方法和习惯: 写作业的效率、认真程度、订正习惯、错题习惯

背诵与记忆方法：背诵的方法、记忆的方式

知识梳理与总结能力：梳理知识逻辑结构的能力，总结知识精华、要点的能力

订正与错误总结能力：订正错误并将错误总结成注意事项的能力。

生活习惯

生活习惯可以总结为一个简单的理念，独立生活的技能。这独立生活的能力包括了自己吃饭、简单的做饭、穿衣服、洗衣服、刷牙……，以后还有为人处事、待人接物等等让孩子在这个世界上“活着”的技能。大家都知道人就是高级“动物”，父母教育自己的孩子和大草原上的狮子妈妈教孩子捕猎本质上并没有区别。多数家长都懂得。只强调一个原则：“孩子可以自己完成的事情请不要代劳”。如果你不想养育出一个“妈宝男”“公主病”的孩子的话。

结语：

“孩子总是在不停的成长，那些差别不过是一些孩子成长的快，一些孩子成长慢而已，我们只是用最科学的方法让孩子加速而已，但是孩子迟早会长大！”