故宫博物院平面图 中国的故宫博物馆教案

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。一起看看中国的故宫博物馆教案吧!欢迎查阅!

故宫博物馆教案1

教学目的：

⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点：

掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：

计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：

⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：一课时。

六、教学过程：

⒈导入新课：

①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里?(谜底：故宫)

②简介故宫：

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?

⒉显示主菜单：

课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本

空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说

太 和 殿 明顺序，即空间顺序;第二课时集中

总结全文 讲皇权的中心-太和殿。

⒊课前准备：

①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

参考资料：/teach/13320.php

(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)

提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：

轴、磬、攒、禧、嫔

②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。

(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)

③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解·分析”练习一)。请同学们边听录音(节选)，边填写此图。

(屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。)

教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。

⒋空间顺序：

①屏幕显示故宫平面图(附有图示)，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。

(屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。)

⑴教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始，介绍作者由天安门-端门-午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

(依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)

⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。

(依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。)

⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。

(出现乾清门、前朝鸟瞰图。)

⑷请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

(依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)

⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。

(依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)

⑹选出一位学生介绍御花园。

(依次出现御景亭、钦安殿。)

⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。

(依次出现顺贞门夜景、神武门。)

⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。

②思考练习一：

为了清楚地说明故宫的特征，课文按照__顺序组织材料，由_入_，沿着故宫的中轴线，从_到_，以__带__地说明，井然有序。

(答案：空间;外，内;南，北;中间，两边)

③思考练习二：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

⑴交代作者行踪变化的词语：

(答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”;“走进…”;“进了…就到…”;“从…出…就到…”等等。)

⑵方位词语：

(答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”;“往北”等等。)

④思考练习三：

阅读解说词《解州关帝庙》(详见附录一)，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。

要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。

明确：

⑴路线：

石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园(麟经阁;印楼、刀楼)→桃园结义园

⑵方位语言：

Ⅰ交代作者行踪变化的词语：

(“紧挨…，进入…，就到了…”;“穿过…就是…”;“过了…就到了…”等等)

Ⅱ方位词语：

(“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)

⑶填好平面图(详见附录二)

(可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。)

⒌课堂总结：

本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

①作者参观所走的路线;

②介绍作者行踪变化的词语;

③交待各建筑物位置的方位词语。

⒍作业：

请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

故宫博物馆教案2

1课时

课题故宫博物院

课型：周次：15授课时间：

【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片

【教学媒体】投影仪

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课：

同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。

看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

二、出示目标

三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音

四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。

学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

全班讨论明确：

文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物

的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片

出示

检查并正音

出示并交流

齐读

读写

听读并画出有关方位词

完成练习一3分钟

2分钟

25分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。

五、学生根据以上分析理清文章结构

文章的结构：总分总

第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段)

第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

六、学生质疑

七、小结：

北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。

八、布置作业：

1、“读一读，写一写”生字注音3遍

2、完成研讨与练习二

引导学生理清结构

小结

讨论交流

12分钟

3分钟

第 14课 通案

执笔人：栾恭城 初二语文组

第 2课时

课题故宫博物院

课型：授课时间：15授课时间：

【教学目标】1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

2、重点研读太和殿部分

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【教学难点】重点研读太和殿部分

【课前准备】学生查阅有关资料

【教学媒体】投影仪

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课：

复习上节课内容导入

二、出示目标

三、重点研读：

学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题

1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?

2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?

全班讨论明确：

1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

检查

出示投影

要求回答

读课文，思考问题

讨论并交流3分钟

5分钟

15分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

学生细读课文，思考：

1、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?

学生讨论交流，然后全班交流

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

四、拓展延伸：

1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗?

2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗?

学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。

五、作业：

预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文

故宫博物馆教案3

1、教学目的：　　⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。　　⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。　　⒊方位词语的准确性。　　二、教学重难点：　　掌握并运用空间顺序。　　三、教学手段：　　计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。　　四、教学设想：　　⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。　　⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。　　⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。　　五、教学时数：　　一课时。　　六、教学过程：　　⒈导入新课：　　①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里?(谜底：故宫)　　②简介故宫：　　故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。　　今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?　　⒉显示主菜单：　　课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本　　空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说　　太和殿明顺序，即空间顺序;第二课时集中　　总结全文讲皇权的中心-太和殿。　　⒊课前准备：　　①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。　　矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)　　殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)　　金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)　　乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zu)　　慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)　　(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)　　提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：　　轴、磬、攒、禧、嫔　　②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。　　(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)　　③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解分析”练习一)。请同学们边听录音(节选)，边填写此图。　　(屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。)　　教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。　　既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。　　⒋空间顺序：　　①屏幕显示故宫平面图(附有图示)，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。　　(屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。)　　⑴教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始，介绍作者由天安门-端门-午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。　　(依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)　　⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。　　(依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。)　　⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。　　(出现乾清门、前朝鸟瞰图。)　　⑷请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。　　(依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)　　⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。　　(依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)　　⑹选出一位学生介绍御花园。　　(依次出现御景亭、钦安殿。)　　⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。　　(依次出现顺贞门夜景、神武门。)　　⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。　　从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。　　②思考练习一：　　为了清楚地说明故宫的特征，课文按照__顺序组织材料，由_入_，沿着故宫的中轴线，从_到_，以__带__地说明，井然有序。　　(答案：空间;外，内;南，北;中间，两边)　　③思考练习二：　　作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：　　⑴交代作者行踪变化的词语：　　(答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”;“走进…”;“进了…就到…”;“从…出…就到…”等等。)　　⑵方位词语：　　(答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”;“往北”等等。)　　④思考练习三：　　阅读解说词《解州关帝庙》(详见附录一)，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。　　要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。　　明确：　　⑴路线：　　石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园(麟经阁;印楼、刀楼)→桃园结义园　　⑵方位语言：　　Ⅰ交代作者行踪变化的词语：　　(“紧挨…，进入…，就到了…”;“穿过…就是…”;“过了…就到了…”等等)　　Ⅱ方位词语：　　(“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)　　⑶填好平面图(详见附录二)　　(可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。)　　⒌课堂总结：　　本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：　　①作者参观所走的路线;　　②介绍作者行踪变化的词语;　　③交待各建筑物位置的方位词语。　　⒍作业：　　请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

中国的故宫博物馆教案