初中语文评课稿 初一语文听课评课记录

初一语文听课评课记录

　　语文是语言和文学、文化的简称，学好初中语文是学生的必要任务。下面请看小编带来的初一语文听课评课记录！

　　初一语文听课评课记录1

　　一、导入

　　二、任务

　　1、练习朗读

　　2、认识课文

　　3、品位细节

　　4、表达感受

　　三、活动一：练习朗读

　　1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

　　2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

　　活动二：认识课文

　　建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

　　1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。

　　2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。

　　总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

　　2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。

　　3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

　　4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

　　5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

　　活动三：品位细节

　　请同学们自选内容，选择句式说话。

　　1、亨特的爸爸是一个 的人。

　　2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？

　　文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。

　　活动四：表达感受

　　现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

　　如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。

　　先把自己写的句子念给自己听。

　　本节课活动小结：

　　1、朗读活动——练习朗读。

　　2、理解活动——认识活动。

　　3、分析活动——品位细节。

　　4、体验活动——表达感受

　　初一语文听课评课记录2

　　（一）、导入：

　　文中的主人公遇到了哪些困难？

　　生1：被同伴抛弃

　　生2：饥饿，没有食物的支持

　　（二）、哥哥九死一生回来后没有多久，他的弟弟也想去挖金。

　　同学们! 如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。

　　注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。

　　（三）、学生讨论：

　　生1：狼太可怕了。

　　师扮演弟弟：有枪

　　生2：会招到朋友、众人的抛弃

　　师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交，患难与共，不会变坏。

　　生3：人在大自然面前是脆弱的。

　　师扮演弟弟：哥哥!你不要再劝我了，你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的！（弟弟不耐烦的说）

　　师：此时此刻，弟弟正和黄金热恋着。

　　（四）、硬汉精神

　　1、哥哥见自己劝不了弟弟，况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说：你可以去，我不再阻拦你，但你要有男人的精神（板书：硬汉精神）

　　师：说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?

　　生1：必须心存希望

　　2、师：硬汉精神非常丰富，请生找出。

　　生1：坚持

　　生2：该放弃的放弃

　　生3：不服输

　　生4：永不服输

　　生5：唯我独尊

　　生6：人性的自私（痛恨且可怜比尔）

　　3、师问：为什么不吸比尔的骨头？

　　他必须保持一颗人的`心。

　　4、师板书总结：

　　野兽爪下，沉着镇定

　　荒野独行，勇敢坚强

　　……

　　问：哥哥为什么能做到这些？

　　生：热爱生命

　　（五）、拓展延伸

　　哥哥对弟弟说：请等我三分钟！哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去，请你到时把其打开。

　　锦囊中有一句话，也许会让弟弟渡过难关，问学生：你觉得该怎么写？

　　生1：生命有所求，死有所值

　　阳光是生命中的希望；母亲是生命中的爱于责任。

　　生2：热爱生命

　　生3：一张白纸。困难没有什么大不了的。

　　（六）、作业：

　　给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关。

　　二、优点：

　　1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课，本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹，就冲这一点就可立于不败之地。

　　2、教学设计尽得一“巧”字，化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文，让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂，“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。

　　3、问题设计简单有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困难？怎样劝说弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬汉精神？三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计，真是惭愧！

　　4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了！

　　5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采，又要紧扣文本，挖掘文本，做到“深入浅出”，实属不易。教者对文本把握挖掘得当，堪称典范。

　　6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”，学生回答更为精彩。