教学目标:

  知识与技能

  1、能有感情地朗读课文,了解生词的意思;

  2、学习文章表情达意的方式,模仿课文说说、写写;

  3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。

  过程与方法:

  1、借助生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、借助语言与生活经验的储备,理解“穿梭”“清凌凌”等词,并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;

  3、在观察生活和感悟诗意的基础上,展开丰富的想象,以恰当的文字表达自己美好的祝愿。

  情感态度与价值观:

  通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近大自然的愉悦。

  教学重点:指导学生通过对课文的朗读感悟,充分发挥想象,激发对大自然的热爱之情。

  教学难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

  教学过程:

  一、复习。

  1、这节课,我们继续学习第21课。(读题)

  2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。

  听写:热情 透明 游戏 眨眼 举着 伞柄

  (设计意图:检查学生对生字词的掌握情况)

  二、学习第一节。

  1、小朋友,你们知道吗?大自然可神奇了,她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候,秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了,冬爷爷有时会带上小雪花,给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了,春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧,夏姐姐来了,她给我们带来了什么呢?

  (设计意图:美的画面、美的音乐,能让学生一开始就感受到一种美的情趣,进入到一种美的境界。基于这一点,上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图,为学生提供初步的视觉意象,再用那富有感染力的语言,引发学生把自己融于大自然,和大自然亲密接触。)

  2、(出示第一节)谁来读读?

  3、原来,夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐,热情地问?指名1--2人读。

  4、我们一起读读这一节。

  过渡:多么热情的夏姐姐啊!

  (设计意图:在与学生的问答中,让学生感受夏姐姐的热情。)

  三、整体感知2——4节

  1、现在,如果夏姐姐问你这个问题,你想变点儿什么?(自由发言)出示:我想变______。

  2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的2——4节,边读边用圈画出我想变什么?

  3、谁来说?(相机出示:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

  4、是啊,大自然中有这么多美好的事物,我们多想变成自己想变的事

  物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读,读出你对它的喜爱之情。

  5、先读给同桌听听,再结合课文说说,你为什么喜欢它?

  (设计意图:本首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想。为此,教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念,激起学生的阅读兴趣,先让学生整体感知诗文)

  四、品读2---4节

  1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听,再说说你为什么喜欢它。

  (设计意图:既锻炼学生的思维能力,也培养学生的语言组织与表达能力)

  (以下内容根据学生的发言先后顺序进行)

  问:你最喜欢诗人变的什么?

  雨滴

  1、出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

  2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)

  3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的,亮晶晶的,圆圆的,闪闪发光的……)

  4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透,像珍珠一样圆润,像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。

  5、嘘,小雨滴睡着了,我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

  (设计意图:多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。教学时,让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。)

  问:你还喜欢诗人变的什么

  小鱼

  1、出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

  2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)

  3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

  4、像这样清澈见底,水面又有波纹的小河就叫——(出示:清凌凌)的小河。读好这个词。

  一、二组读。评价:小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

  5、你还喜欢诗人变的什么?

  (设计意图:抓住“清凌凌”一词,让学生通过看图来理解词义,体会小鱼的自在。)

  蝴蝶

  1、出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;

  2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)

  3、看,(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶,在花丛中穿梭?(指名表演:一人扮蝴蝶,三四人扮花朵)

  4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

  (设计意图:让学生通过表演理解“穿梭”一词。)

  5、采访小蝴蝶:小蝴蝶,老师想问问你,此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

  6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情,我们一起来边做动作边读。

  蝈蝈

  1、出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

  2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)

  3、出示图:看他们唱的多开心啊!三、四组读。

  星星、新月

  1、出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。

  2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)

  3、图片:小朋友看,农历的月初,夜幕降临时,西边的天空出现了弯弯的月牙,这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)

  (设计意图:“新月”一词学生不理解,让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)

  4、是啊,夜空中,新月如钩,星星调皮地眨着眼睛,多美啊!男生读“星星”,女生读“新月”。

  荷叶

  1、出示句子:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

  2、为什么?(抓住:“小小的”“大大的”)

  3、夏天有这么多美妙的事物,我们看小诗人最想变成什么呢?

  (抓住“真想”和“变成”)

  4、指名2人读,齐读。

  (学完2--4节内容)

  1、课文学到这儿,你能学着诗人的样子也来说一说吗?

  出示:我想变________,____________。

  2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。

  五、品读第五节

  1、过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

  2、指名读。

  3、汇报:

  (因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。”可以看出。

  “小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)

  4、是啊,它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对,荷叶不仅外表美丽,还能给别人带来欢乐,所以我才——(指课题)

  (设计意图:怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图,让学生说说荷叶的样子,通过说,理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上,想象小 鱼、雨点的快乐。)

  5、我们读书不仅要读文字,还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊,说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!

  出示:________来了,在荷叶上__________。同桌说,指名说。

  6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗,是阳光下跳动的音符,它不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐,怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。

  7、课文学到这儿,我也想像荷叶那样,给别人带来欢乐。我想变成一棵大树,为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示:我想变成__________,_____________。

  六、总结

   1、下面,我们一起朗读这篇课文,给在座的老师带来快乐。(朗诵)

  2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐,更能给其他人带来快乐。我觉得呀,你们也和荷叶一样可爱,因为你们的表现,让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者,把快乐的种子传播给更多的人。

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