小矮人的家 《小矮人的家》教案

篇一：《小矮人的家》教案

　　一、活动目标：

　　1、阅读图画故事，感知理解故事内容，了解常见的工具名称和用途。

　　2、根据情节的发展，感知小矮人不断地克服困难、开动脑筋造房子的过程。

　　3、愿意参与阅读活动，对一些工具产生兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿对劳动工具有一定的认识：杠杆、轮轴、滑轮、螺旋等工具。

　　2、小矮人盖房子PPT。

　　三、活动过程：

　　1、谈话“盖一座小木屋，需要哪些材料和工具”。

　　（1） 师：在森林里有一群小矮人，他们想在高高的大树上盖一间木屋，盖木屋需要哪些工具材料呢？盖房子的时候需要哪些工具呢？

　　（2） 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　2、采用提问的方式、讨论等方式，引导幼儿有序观察、阅读PPT,感知、理解小矮人盖房子的过程。

　　（1）教师：森林里有一群小矮人，他们想盖一间木屋。这些大树怎么推都推不倒，怎么办呢?用什么工具解决这个问题呢？

　　（2）木头很重，怎么推都推不动，怎么办？（出示杠杆图片）

　　（3）木头又大又重，怎么搬都搬不动，怎么办？（出示轮轴图片）

　　（4）树太高，木头运不上去，怎么办？爬上爬下，好麻烦，怎么办？（出示滑轮图片）

　　（5） 教师在相应图片的出示后做简单的工作演示。

　　3、师幼完整地阅读故事，感知理解故事内容。

　　（1）与幼儿一起边看画面，边阅读讲述故事《小矮人盖房子》。

　　（2） 师：小矮人想造房子，遇到了哪些困难？小矮人是怎么想到办法解决的？你喜欢小矮人吗？你喜欢他们什么地方？

　　a、幼儿自由结伴交流讨论；

　　B、个别幼儿讲述。

　　C、 教师小结：小矮人在造房子的.过程中遇到了很多困难，但是，他们不怕困难，还积极开动脑筋想办法。利用斧头、锯子、杠杆、斜面、轮轴、滑轮等工具材料，解决了一个又一个问题，最后建好了自己的小屋。我们小朋友也要向小矮人学习，做一个爱动脑筋的好孩子。

　　4、律动《盖房子》

　　师：“小矮人盖好了自己的大树木屋,我们也来为没有房子住的小动物们盖房子吧。”

　　师幼一起欢快地律动《盖房子》结束活动。

　　篇二：《小矮人的家》教案

　　一、教学目标

　　1、引导幼儿关注音乐中音的高低。

　　2、通过形体动作来表现音乐中音的高低。

　　3、通过游戏，培养幼儿的空间流动的秩序感。

　　二、教学准备

　　音乐、地垫若干（至少人手一块）

　　三、教学过程

　　1、故事导入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戏，每当听到高音大家就要站立双手高举学大巨人，每当听到低音，大家就蹲下学小矮人（导入方式及创编故事教师自行发挥）。说到高低处可用肢体做出相关动作。

　　2、引导幼儿关注音乐中旋律的高低。

　　3、老师带领幼儿听音乐并准确用肢体动作表现出音乐中旋律的高音和低音。

　　4、幼儿起立尝试游戏。

　　全体幼儿跟着音乐的节奏走，听到低音旋律时模仿小矮人，听到高音旋律时模仿大巨人。

　　5、课室内四散放地垫，重复步骤3，并提出新要求：

　　（1）课室内四散放地垫上跨过去，要从地垫之间的空隙中穿行。

　　（2）到旋律变化时必须要找到一块地垫站上去做相应高和低的动作。 注：游戏前提出要求：游戏时不能互相碰撞，注意倾听音乐的变化。

　　篇三：《小矮人的家》教案

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象抒发的美好情感，懂得善良美好终能战胜邪恶的道理。

　　2、通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象。

　　教学重难点：用歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象。 教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　1、 组织教学：（略）

　　2、 揭示课题。复习歌曲《多年以前》导入由老师扮演的“外婆”讲述故事——《白雪公主》。

　　3、 故事接龙。请一些学生以故事接龙的形式将《白雪公主》的情节讲给同学们听。

　　4、 片段联想。播放动画片《白雪公主》里的几段音乐：

　　（1）白雪公主惊慌逃跑的音乐；

　　（2）七个小矮人之歌；

　　（3）公主和小矮人的歌舞；

　　（4）白雪公主放声高歌；

　　让学生来猜猜各段描写的是什么情节，与书中哪部分故事内容相符。

　　5、 视听欣赏。完整欣赏动画片《白雪公主》。要求学生边听边思考自己联想对了几段，重点引导同学们注意各部分音乐的变化。在让学生自由联想的过程中，把下列问题打乱后板书在黑板上，让学生用连线把编成序号的音乐段落与下列问题对应连一连。

　　问题：序奏音乐——公主逃跑音乐——在小动物们的关心下公主开心歌唱——七个小矮人之歌——公主与矮人的欢乐歌舞——终曲

　　6、 合作表演。让学生随音乐来表演《白雪公主》。可以选择利用身边的一些物件当成“镜子、毒苹果、皇冠”等道具。