草原教学设计 草原教学设计

　　《草原》是义务教育课程标准小学语文五年级下册第一单元第一课的教学内容。写的是作家老舍到草原参观访问之后所写下的一篇访问记，体现出了草原的风光美、蒙古族的人情美以及蒙汉之间的浓浓情意。

　　主要采用光盘教学，利用启发式、讨论式教学让学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。

　　教学目标

　　学习本课生字、新词。

　　1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　　学习重难点

　　重点：感受草原之美和民族的团结互助。

　　难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　　教学策略：

　　1、积极参与：采用先议后播，先播后议和边播边议的方法，让学生积极参与到光盘中教师的教学活动中去，在活动中学习知识，提高认识。

　　2、诵读：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我采取光盘中的教师范读，让学生在听觉上有所领悟。

　　教学准备：

　　湖南省怀化市刘鹰老师执教的《草原》教学光盘。(网络下载光盘)

　　教学过程

　　(一)、利用光盘，导入新课

　　1、课前对学生提出要求

　　师：同学们好，好的东西需要大家分享。今天这节课我们就来分享一下湖南怀化刘老师精彩的一节课，课堂里还有一群湖南的朋友在电视里跟我们一道学习。在上课之前,我有一个建议，那就是要认真看，仔细听。让我们跟电视里的朋友比一比，好吗?

　　[学生在平时习惯了传统的课堂教学方式，面对多媒体中的生动音像，他们的注意力容易不集中，从而忽视电视中老师的讲解，因而有必要在学生看电视之前提醒他们。]

　　2、结合光盘导入：今天我们就伴随老舍先生一起走进草原，采用直接导入课文的方法进行课文的导入。

　　和屏幕中的刘鹰老师一起板书课题。

　　刘老师范读课文前，对自己的学生提出“听清字音，明确停顿”的要求。这里也这个要求交给眼前的学生，然后一起聆听刘老师的范读。

　　[通过播放光盘，为学生创设和谐的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识。用情境的外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。

　　刘老师有感情范读课文的素质是农村教师难以比拟的，对学生来说，这是一个极好的学习资源，所以可以根据需要将范读内容再次播放，以增强学生对于课文的感性认识。]

　　(二)、用光盘贯穿课文学习

　　1.自读课文，要求正确流利。

　　找出生字、词语，注意读准字音。

　　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　　2.汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

　　3.内容归纳，整体感知

　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)

　　(三)、 分层朗读，感悟美景

　　1.找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?

　　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

　　3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

　　4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　6.在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　7.齐读感悟、练习背诵。

　　(四)、品味练笔

　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　　(五)、巩固练习

　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　板书设计