绝招教学设计 绝招教学设计

　　小编导语：课文《绝招》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元第16课， 本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。下面是本文的教学设计。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　　①看了课题，你最想知道什么?

　　(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”

　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?

　　[设计意图]从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　2.讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招?

　　(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)

　　②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)

　　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。

　　[设计意图]指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　3.讨论：

　　①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

　　②他练习了什么绝招?

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。)

　　[设计意图]

　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入体验、深入理解

　　1.什么是绝招?

　　2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;

　　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?

　　(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)

　　4.他练习了什么绝招?

　　(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

　　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

　　6.这个绝招是怎样练成的呢?

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　7.引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)

　　②你最佩服谁的绝招?

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做?

　　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

　　(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

　　[设计意图]

　　指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

　　五、拓展练习、增加智慧

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　[设计意图]

　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。