桂花雨的作者是谁 2015年苏教版桂花雨教学设计

台湾女作家琦君的《桂花雨》，是一篇情感浓郁、意蕴丰厚的散文。　　一、整体分析　　《桂花雨》是一篇构思大气，意蕴丰富，语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景，字里行间桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。文章四溢浓浓思乡之情。　　二、教学设想　　1、依据新课标倡导的“简简单单教语文”的教育思想，课堂上围绕“桂花香”“摇花乐”让学生以读悟情，以读为凭借，让学生充分的触摸语言，品悟语言，在总结方法的基础上，加深对文本的理解和感悟。　　2、由《桂花雨》引申出琦君的其他文章和边线乡愁的其他作品，体现把课本教厚的原则。　　三、教学目标：　　1、知识与能力：学会生字，学习有感情的朗读课文;整体感知课文思路及主题　　2、过程与方法：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。　　3、 感态度与价值观：培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。　　四、教学重点：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。　　五、教学难点：文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情　　六、教具准备：　　1、教师准备课件：包括《思乡曲》、课文图片、琦君相关文章。　　2、学生品读课文，了解作家生平，试着在文中作批注　　七、、教学过程：教学环节师生活动设计理念情境导入引入桂花雨整体感知，学会抓内容舌粲莲花品读桂花香妙笔生花，悟写摇花乐阅读拓展领悟思乡情老师寄语师：金秋时节，桂子飘香，桂花的香气弥漫了大街小巷，也溢满了台湾女作家琦君的童年生活。这节课我们来共同欣赏一场美丽的桂花雨。1、老师出示阅读提示：（1）自由朗读课文，了解文章主要内容。（2）勾画自己最喜欢或者印象最深的句段，多读几遍，抓住重点字词来体会作者的感情。（注意：不动笔墨不读书哦）学生自己阅读文章，老师巡视指导。2、师:你读出文章主要写了什么内容？根据学生的回答，引导总结文章主要内容是桂花香、摇花乐。1、师：我们先来学习桂花香这一部分。你勾画了哪些关于桂花香的句子？学生勾画，然后交流3、师相机出示语句A可是桂花的香气，太迷人了。你认为这句话中哪个词最能体现桂花香的特点？如；太，是非常的意思，说明桂花的香气很浓郁，非常迷人为什么在句子开头用了可是？与文章第二自然段照应：桂花树样子笨笨的，花也很小，可是作者仍然喜爱桂花，她喜爱的是桂花的香气。师：尽管桂花有笨笨的样子，尽管桂花有小小的花，可是作者喜欢的仍然是桂花，她喜欢的是桂花的什么？读出桂花的香气来。学生带感情读句子。读出作者的喜爱之情，读出作者的赞美之情，读出作者的陶醉之情。谁还勾画的有关桂花香气的句子？B桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。你认为这句话中那些字词能够体现桂花的香？如；香飘十里。十里有多远？浸:意思是泡、沉浸。什么时候用浸？如果这时候我们走进这个村子推开十几家邻居中一家邻居的门，想象一下，会有什么浸在桂花的香气里？原来桂花的香气真的是无处不在的。读出桂花的香气来。C全年，整个村子都浸在桂花的香气里。看到这个句子，你有什么疑问吗？你认为那些字词应该品味一下？如全年、整个村子、浸。整个村子浸在什么里？母亲把桂花送一箩给胡家老爷爷，送一箩个毛家老婆婆，邻里之间关系怎样？那么，整个村子仅仅是沉浸在桂花香里吗？还沉浸在什么里面？儿童摇桂花的快乐，母亲送桂花的欣慰，过年是全村人气桂花茶，吃桂花糕。这个村的人们生活怎样？那么，整个村子还沉浸在什么里？读读出你的理解读出桂花的香，读出邻里之间的和睦，读出整个村子幸福的生活来。方法总结:你能说说刚才我们是怎么学习桂花香的吗？抓住重点字词，品读体会作者的感情师：桂花香沉浸的故乡真是令人难忘，那么，难忘的仅仅是桂花香吗？运用我们刚才的学习方法，自己完成摇花乐的学习，有疑问的地方先和同桌交流，然后全班一起来解决。有信心吗？学生自学。我喜欢摇花乐一段中——一句，句子中——词语用得好，因为——大家说得真好每个人都有自己独到的见解。那你们想不想看看我摇花时的样子？出示图片，你看出了什么？写作练习：A桂花雨，落在我的头发上——，落在我的脖子上——落在我的小手上——落在我的鞋子里——我整个人——出示桂花茶、桂花糕图片B望着桂花像雨丝般纷纷飘落，我为——而高兴，我为——而高兴，更为——而高兴。C摇着那桂花树，我摇出了——我摇出了——我更摇出了——文章学到这，你还有那句话不太懂，拿出来和大家说一说？母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。交流句子理解，母亲不是用嗅觉闻桂花，而是用心来闻桂花，母亲每年闻着院子里的桂花香，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花以充盈他生活的全部空间，还有什么桂花可以和他相比呢？从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀?板书思乡情D假如我对母亲说：这里的水真甜，母亲会说：这里的——再——，也比不上——。这里的橘子真好，母亲会说——这里的人真亲，母亲会说：——再甜不如家乡水，再浓不如家乡清，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，有什么能超越思想的情感呢？读。你觉得作者是怎样的人呢？出示作者浪迹天涯的简介好书上架：1“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”《烟愁》2“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”（《家乡味》）3“说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的‘山泉’来，能一样的清洌甘美吗？”（《水是故乡甜》）4“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”《乡思》学生带着感情朗读老师寄语：呷几口桂花茶，这香沁人心脾；尝一口桂花糕，这味唇齿流芳；摇一把桂花树，这情终生难忘。感谢琦君，感谢她给我们带来美好的童年回忆。同学们，让我们也用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，描绘下来，去传承人生历程中的奇迹！