假如没有灰尘教学设计 五年级《假如没有灰尘》教学设计及反思

　　灰尘是大气中一种固态悬浮物，常态存在于空气之中，易伴随风的吹拂而四散至各处，包括家中的每一个角落。下面是小编为大家编辑整理的五年级《假如没有灰尘》教学设计及反思，更多教学设计请关注应届毕业生考试网。

　　教学目标：

　　⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

　　⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

　　⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

　　⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?引出课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢?

　　⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

　　尘埃(āi ) 　直径(jìng )　 散射(sǎn) 较(jiào)短

　　削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候

　　⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢?

　　三、精读课文，自主学习

　　⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

　　⒉小组同学互相交流。

　　⒊全班交流汇报。

　　⑴灰尘的特点：

　　①小。从哪儿感受到?

　　句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

　　这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)

　　朗读体会。

　　②散射光线(散射七色阳光)

　　③具有吸湿性能

　　⑵灰尘的作用：

　　①阳光变柔和

　　②天空色彩富于变化

　　③形成小水滴(小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)

　　⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

　　①引读几个假如。

　　②说一说从这几句话中发现了什么?

　　(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

　　4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢?

　　⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

　　⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

　　从第4-6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。

　　四、明白道理，拓展思维

　　⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理?⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

　　板书设计：　　　　 12*假如没有灰尘

　　大小及来源　　　　　 列数字

　　散光 柔和

　　散射七色光 色彩富于变化　　　　 对　比

　　吸湿 小水滴 气象万千　 假　设

　　教后反思：

　　这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。