虎门销烟教学设计 《虎门销烟》优秀教学设计

　　《虎门销烟》是一篇形象生动、条理清晰又不乏结构严谨的记叙文。课文以历史上震惊中外的虎门销烟为题材，用简练的笔触、生动的语言描述了1839年6月3日虎门销烟的经过，今天百分网小编为大家整理的《虎门销烟》优秀教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!

　　一、教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

　　二、教学重点、难点

　　重点：读懂课文，理解销烟的经过。

　　难点：体会虎门销烟的伟大意义。

　　三、教学准备

　　1.多媒体教学课件。

　　2.收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。

　　3.课前有条件的可以组织学生观看电影《鸦片战争》。

　　【说教法、学法】

　　一、情境创设法

　　教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学，乐中学，更好地完成教学任务。

　　二、自读自悟法

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。本课教学中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只在适当处点拨，启发，并运用边读边想的方法，把学生的学习引向深入，让学生自主读书、评论、感悟，真正体现课堂教学的动态效果。

　　【说教学过程】

　　一、导入揭题，激发兴趣

　　1.同学们，你们熟悉这些日子吗?为什么?(多媒体依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相机配上开国大典、香港回归、澳门回归的背景画面。)2.是啊，这些日子是我们中国人扬眉吐气、倍感振奋的日子，是值得纪念的日子。它们将永远铭刻在每个中华儿女的脑海中，珍藏在每个炎黄子孙的心海里!但你知道吗?作为龙的传人的我们，这个日子也应该是永远不能忘记的!(出示课文第一自然段，学生齐读，质疑。)3.因为就在这一天，发生了这样一件震惊中外的大事(多媒体播放电影《林则徐》中虎门销烟片断。)你看到了什么?用自己的话说说。

　　4.随机揭题：虎门销烟(学生齐读课题，教师指导书写销字，学生根据课题质疑。)●兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。从学生熟悉的重大纪念日切入，让他们在教师创设的直观形象的情境中感知，意在让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，从而激发他们的求知欲，培养其主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。

　　二、初读引思，整体感知

　　1.过渡：今天，就让我们跨越时空的隧道，走近虎门寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧!选择你喜欢的方式读课文，想怎么读都行。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段落也可以多读几遍。然后把你对课文的感受与发现和同桌交流一下。

　　●学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。

　　2.随机出示难读的词语，学生当小老师,纠正读音。

　　咆哮

　　收缴

　　销毁

　　水泄不通

　　嚣张

　　欺侮

　　应邀

　　震惊中外(相机指导生字的字形结构、学生描红书写)3.读书交流：请把你喜欢的段落读给大家听，说说喜欢的原因。(让学生作出适当的评价。)●根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围，提供了丰富而科学的良性语言刺激，拉近了师生的距离。此时，学生怀着强烈的期待感，充满自信地读课文，自行解决问题，情绪已被完全唤起，进入到积极学习的状态，为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。

　　4.每每读书，只要把自己的心放到课文中，和课文进行对话，你一定会有许多美丽的收获。读了课文，你想说点什么呢?(学生交流初读感受，如：事情发生的时间、地点、经过等。教师相机简要介绍时代背景及林则徐的生平等。)●大巧若拙!看似平白的一问你想说点什么，实则生发了一个浩大的问题空间，比起这篇课文主要告诉我们什么?你读懂了什么?更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。

　　三、诵读课文，体验感悟

　　1.过渡：让我们再次走进课文，去感悟那激动人心的一刻!请同学们听读课文，(多媒体播放课文朗读，配有相关画面)说说在你脑海中呈现的虎门销烟是个怎样的事件?(在学生的交流中相机理解值得纪念是不同寻常的意思，伟大壮举是指伟大的举动。)(板书：伟大壮举)2.你是从哪些语句感悟到虎门销烟是一次伟大壮举呢?请大家默读课文，画出有关语句，必要时与同桌交流一下。(根据学生的回答,切入相应的段落学习。)●以疑促读，巧妙过渡,学生学得积极主动。

　　3.当学生说到销毁时间长，鸦片数量大时，学习第五自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)你从哪些词句体会到了这是一次伟大壮举?

　　(3)讨论交流。(引导学生抓住整整、23天、二百多万斤谈体会。)(4)集体有感情的朗读这一自然段。

　　(5)过渡：这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢?

　　4.学习第二自然段。

　　(1)师范读(多媒体出示相关画面)，你觉得哪些人引起了你的注意?(随机出示：男男女女、老老少少、文武官员、外国商人)(2)读着这些词语你有什么感受?(观看的人多而广，体现出场面的壮观。)(3)谁能通过你的朗读把人多、人广传达给大家?(学生练读、指名读、齐读)(4)你还感受到什么?(仪式隆重、人群兴奋，也体现出场面的壮观。)(5)过渡：课文中哪些地方表现出人们很兴奋?

　　5.以读代讲第四自然段。

　　(1)引读，读出人们兴奋的心情。