麋鹿教学设计 麋鹿主题教学设计

　　麋鹿向我们清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性。下面是小编想跟大家分享的麋鹿主题教学设计，欢迎大家浏览。

　　教学要求：

　　1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

　　2.能给课文分段，归纳段落大意。

　　3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

　　教学重点：

　　让学生体会保护野生动物的重要性。

　　激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?

　　2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

　　3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

　　二、初读指导

　　1.自由读课文，要求：

　　(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

　　(2)查字典或联系上下文理解生字词。

　　2.检查自学效果。

　　(1)指名读生字词。

　　(2)理解词语的意思。

　　(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。

　　3.指导分段。

　　(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

　　(2)讨论分段。

　　第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

　　第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

　　第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。

　　4.小结。

　　三、书写指导

　　1.分析字形。

　　2.描红、临写。

　　四、作业

　　1.抄写生词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一.复习导入

　　课文可以分几段，各写什么?

　　二.精读训练

　　1.学习第二段。

　　(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

　　(2)理解第一层内容。

　　①指名读。

　　②为什么说麋鹿的外形很奇特?

　　(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)

　　③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

　　④齐读。注意重读“更”。

　　(3)理解第二层内容.

　　过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢?

　　①指名读。

　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。

　　(角型、尾巴、蹄子、毛色)

　　③这几个部分各有什么特点?

　　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科动物最长的。

　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么?

　　(生活习性)

　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?

　　⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么?

　　⑦引读练习

　　(4)理解第三层内容

　　①默读第三层，思考。

　　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

　　②交流。

　　2、学习第三段

　　过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

　　(1)指名读课文

　　(2)出示“传奇”，齐读。

　　说说“传奇”的意思。

　　(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

　　(4)讨论交流，指导朗读。

　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

　　第二、1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

　　第三、1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

　　(5)从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?

　　(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。)

　　三、配乐朗读第二、三段

　　四、作业

　　第三课时

　　一、复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

　　二、精读训练第一段

　　1.轻声读第一段。

　　2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

　　3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

　　(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)

　　4.通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗?

　　5.有感情的朗读的一段。

　　三、课堂练习

　　1.出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　2.交流复述方法。