雨来没有死 小英雄雨来的教学设计

　　雨来是抗战时期的小英雄。小编为大家整理的小英雄雨来的教学设计，希望大家能够喜欢!

　　教学目标：

　　1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。

　　2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

　　3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

　　4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关图片，能尽可能生动地讲述“雨来斗子”的故事片段。

　　教学重难点：

　　重点：给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。

　　难点：借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。

　　教学准备：

　　教师：准备多媒体PPT课件;设计《小英雄雨来》学习单。

　　学生：课前预习课文，划分自然段序号;完成学习单中的第一题。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1、(出示图片)同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题

　　2、齐读课题

　　二、检查预习，解决词语

　　1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号，它分成了——六部分

　　2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的?

　　(预设：晋察冀——这是一个抗日根据地笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)

　　3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读?

　　(课件出示：yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng

　　黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕 沿

　　tiáo zhou guān

　　笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花

　　sǎng níng

　　推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 )

　　指名读，全班齐读一遍。

　　4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗?

　　(预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。)

　　这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。

　　(课件出示女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

　　不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。

　　背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)

　　指名读。

　　小结：你发现了吗?正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。

　　三、学列小标题，概括文章主要内容

　　过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。

　　1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容?

　　(预设：雨来的游泳本领高超。

　　雨来爱游泳，而且游泳技术高。)

　　把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— (游泳本领高)

　　“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格)

　　2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在学习单的表格中。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。

　　3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。

　　(预设：(一)游泳本领高 (二)雨来上夜校 (三)掩护李大叔

　　(四)勇斗鬼子 (五)河沿枪声响 (六)雨来没有死

　　第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。)

　　4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗?

　　(预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)

　　四、交流品悟，感受人物形象

　　(一)整体感受，感知形象

　　1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么?

　　2、全班交流

　　预设：

　　鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。(板书：坚强不屈)

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。(板书：热爱祖国)

　　雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书：机智勇敢)

　　(二)研读第四部分

　　过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀?

　　(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。)

　　1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?

　　预设一：品读雨来和鬼子之间的对话

　　1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话，你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智)

　　2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗?

　　学生自读，指名分角色朗读。

　　预设二：品读鬼子毒打雨来的片段

　　1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

　　2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言?

　　你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

　　雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

　　“我们是中国人，

　　我们爱自己的祖国。”

　　鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙，说：“没看见!”

　　扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”

　　小结：我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。

　　五、借助文字图片，讲述“勇斗鬼子”片段

　　1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)

　　2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。

　　3、学生自由练习讲述

　　4、有人说，会讲故事的人就好比一个演员，绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染，甚至身临其境，这也就说明你成功了。你能来试一试吗?

　　指名二至三名学生讲述。

　　5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色，看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗?

　　六、总结延升

　　1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。

　　(出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)

　　指名读。

　　2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找来读一读，你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活，你也会更喜欢——小英雄雨来!

　　板书设计：

　　14*小英雄雨来

　　热爱祖国

　　机智勇敢

　　坚强不屈