五年级景阳冈课文 关于五年级景阳冈的教学设计

　　导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理关于五年级景阳冈的教学设计，以供参考。

　　一、教学内容

　　人教版课标实验教科书五年级下册第20课。《景阳冈》是第五组课文“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。

　　课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

　　二、教学目标

　　知识目标：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；，并用简洁的语言概括文章主要内容。

　　技能目标：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　情感目标：感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的兴趣。

　　教学重点：武松赤手空拳打死老虎。

　　教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：“武松打虎”视频片断以及课文相关句子的课件。

　　三、教学策略

　　1、课前，布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　2、根据“阅读提示”，充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎？除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系？武松是个怎样的人？

　　3、教学武松赤手空拳打死老虎一段时，注重朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。并播放武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。

　　4、注重引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松武松豪放、倔强的性格特点。

　　四、教学过程：

　　（一）配乐猜人物，激发学习兴趣

　　师：同学们喜欢看电视吗？那下面老师请同学们边听音乐边猜人物，看看他是哪部电视剧的主要人物。（课件出示）

　　师：同学们好投入！知道是哪部电视剧的主要人物吗？（《西游记》猪八戒） 师：同学们可真聪明！《西游记》是我国的四大名著之一，谁还知道另外三部？那同学们对《水浒传》这部书有哪些了解？（学生自由发言）

　　师：同学们对《水浒传》知道的还是挺多的。今天，我们学的这篇课文，写的就是108位好汉中的其中一位——武松。（板书课题）

　　师：来，让我们把课题齐读一遍。

　　【设计意图：“猪八戒”这一形象人物是同学们所熟悉的，让学生谈一谈自己知道的人物并不难，因此，配乐猜人物更能激起学生学习的兴趣。】

　　（二）默读课文，理清文章顺序

　　1、请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

　　（学生默读，思考，教师巡视，与个别学生交流）

　　【设计意图：本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以采取默读的方式是必要的。】

　　2、学生分组讨论，交流。

　　按事情发展顺序，理清文章顺序。（课件出示）

　　饮酒：（1——4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

　　上冈：（5——7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

　　打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。下冈：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。

　　板书：饮酒——上冈——打虎——下冈

　　【设计意图：通过概括，加小标题，学生更容易理清文章的脉络。】

　　（三）自学生字词，联系上下文理解词语

　　师：这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。

　　课件出示：吓唬、诡计、霹雳、踉跄、腰胯、簌簌、迸出、酥软等词语。

　　2、体会词语的的含义。

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　【设计意图：古典名著有许多字词的用法与意思和现代文有所不同，了解了这些字词的含义，能够使学生更好地学习课文。】

　　师：现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。

　　（四）朗读感受，体验精彩

　　1、通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？（8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。

　　2、学生交流，教师相机出示课件中相应的句子，点拨引领，指导朗读。 武松见了，叫声：“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　（2）朗读感受精彩片段

　　师：我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，同学们读写猛虎的句子，好吗？

　　（3）同桌合作再读句子，感受武松的机智敏捷。

　　师：面对突如其来的这只大虫，此时的武松只有一招，那就是——？(闪) 这个“闪”字，写出了武松什么特点？(写出武松机智灵敏的性格特点)

　　师：凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，再读一读。课件出示：

　　A、武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

　　B、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　C、武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　D、武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　师：读完后，请同学们勾画出描写武松动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？

　　（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，形象生动地展现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）

　　【设计意图：作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。】

　　3、播放“武松打虎”视频片段，深化对人物形象的感悟。

　　师：同学们，还有一种品读文本，感悟经典的形式，就是把它拍成影视剧，搬上荧屏。下面我们就一起来欣赏一段武松打虎的精彩视频。

　　4、观看视频之后，再次引导学生朗读精彩语句，一边读一边想象画面。

　　（五）回顾全文，体会写法

　　1、文章是通过什么描写来刻画人物形象的？

　　（通过对人物动作、心理的描写刻画人物形象。）

　　2、作者是如何刻画出武松的英雄形象的？

　　（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

　　（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，所以在结尾写到“最后却一步步挨下冈来”。

　　（六）课外延伸，鼓励阅读

　　在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。