小学数学教案设计 小学数学《圆的认识》教学设计

　　教学目标：

　　1.使学生在观察、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，能够用圆规画圆;

　　2.知道什么是圆心、半径和直径;

　　3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。

　　教学重点：能用圆规画圆，知道什么是圆心、半径和直径。

　　教学难点：知道什么是圆心、半径和直径。

　　教学方法：自主探究法

　　教学用具：圆规，三角尺

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、以前我们学习过很多的平面图形，现在请大家回想一下，我们都学习过哪些平面图形?让学生回答，并及时给予鼓励。

　　2、在我们学习这些图形中有一个图形是我们没有系统学习过的图形?(圆)

　　3、出示课题：”圆的认识”

　　二、 联系实际

　　1、在我们身边存在很多圆，回想一下，在生活中哪些地方还能见到圆?让学生联系生活实际回答，可多 举例子说明。注意把握时间，尽可能让学生多说。

　　2、如果让你画一个圆会画吗?(方法不限，手段不限)可以让学生多说一些方法，比如：用圆形物品，绳子等等。在课上要注意观察学生是否能用不同的方式画圆，若 不能可稍微的提示一种。

　　三、 用圆规画圆

　　1、用圆形物品画圆只能画一个，它的大小不能变。如果想画一个大圆怎么办呢?这时我们就该用更科学的工具画，那就是“圆规”。

　　2、拿出圆规观察一下，你觉得圆规有几部分组成?学生尝试回答(教师总结：圆规有一个把手，两只脚，一只脚是针尖，一直脚是笔尖)

　　3、打开练习本，自己尝试画一个圆。思考在画的过程中圆规哪个部分不动，哪个部分动了，相应的谁的位置没变，谁的位置变了?让学生自己多花，体验画圆的过程， 最后由学生回答

　　4、在学生总结后，可根据学生的总结教师示范画法。在师范的过程中故意出错，帮助学生补充没有注意到的地方。最后总结：画圆时,两不变，一变(针尖固定不变，针 尖与笔尖的距离不变，笔尖的位置发生了变化。)

　　四、 认识圆心、半径和直径

　　1、现在来重点研究两不变。第一个不变：针尖固定的位置不变，那针尖在纸上画出来的是一个什么?(点)我们把这个固定的点叫做圆心，用大写字母“O”表示。(强 调大写字母)

　　2、让学生在自己的练习本上画出来

　　3、针尖固定不变在纸上画出的是一个点，那针尖与笔尖之间距离不变，它在纸上画出来的是一条什么呢?(线段)

　　4、让学生独立尝试画出表示针尖与笔尖距离的线段。

　　5、教师：既然是一条线段，那它有几个端点，(两个)这两个端点分别连接的哪?

　　学生：一个端点连接圆心，一个端点连接圆上的点

　　教师：它只能连接一个点吗?(不是，它能连接圆上任意一个点)

　　6、所以我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母“r”来表示

　　7、出示各类型的错误让学生区分，明确半径必须要连接圆心和圆上任意一点。

　　8、对比观察，如果一条线段的两个端点都在圆上，并且经过圆心，那它就叫做直径，用字母“d”来表示。

　　9、仿照学习半径的过程出示错例，让学生更清晰的认识直径的概念。

　　10、在学生认识了以上概念后，在练习本上画一个圆，并且标出圆心、半径和直径。

　　五、 练习巩固

　　完成P96页练一练

　　六、 小结

　　回想一下，这节课你学会了什么?

[小学数学《圆的认识》教学设计]相关文章：