狐狸分奶酪教学设计 狐狸分奶酪教学设计

　　教学目标：

　　1.认识本课“酪、捡”等 12个生字。

　　2.分角色朗读课文。读懂故事内容。

　　3. 懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）

　　2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

　　3.出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字： 奶 酪

　　4.齐读课题

　　5.看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！

　　二、初读课文，认读生字，

　　1.范读课文，注意不认识字的读音。

　　2.自由读课文，边读边圈带有生字的词语。

　　3.课后生字一个读两遍，同桌互读。

　　4.标出自然段，请小组长检查。

　　5.认读生字，小老师领读，开火车读

　　6.出示词语，小组赛读

　　三、再读课文，感悟内容，思考问题：

　　1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？

　　2.狐狸是怎样分奶酪的

　　3.最后分的怎么样？

　　四、师生合作解决问题：

　　1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？(故事的起因)：

　　①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）

　　这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴）

　　谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）

　　②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）

　　他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）

　　什么是拌起嘴来？（吵架）

　　为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）

　　指生读文句。

　　③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？

　　体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演）

　　④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读）

　　抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。

　　2.狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过）

　　①请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的'关键动作和句子。

　　②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的

　　③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。

　　④分角色朗读：第2自然段到第9自然段

　　四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。

　　3.最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了

　　①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）

　　“你可真会分！”

　　“整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）

　　他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）

　　他们两个（生气了）板书（生气）

　　如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）

　　你看着狐狸空空的双手说。

　　你指着狐狸的鼻子说。

　　你生气的看着狐狸的眼睛说。

　　面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）

　　你同意狐狸的说法吗？（生交流）

　　如果你是小熊，会怎么做？（生交流）

　　面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？

　　四、明白道理：

　　学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）

　　师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

　　五、拓展阅读

　　我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。