阿q正传电影 电影《阿Q正传》可以这样做口头表达！

看IB文学第四部分，要求学生找到自己作品的主题，清晰、流畅、吸引人地呈现出来。很多老师经常选择电影作为自己这部分作品的教学内容。在实际教学中，笔者发现有些题目用口头表达很难解释清楚，需要找到符合“一个中心，多层解读”为表达主题的点，电影《阿q正传》就是一个很合适的例子。

文字|柳影红编辑器|盛田慧

在IBDP语文A:文学课程中，很多老师会选择电影作为自己作品第四部分的教学内容。根据教学大纲(2013年第一次中文系考试)，第四部分的教学目标是:

1.理解和理解所学的作品；

2.对所学作品做出个人独立的回应；

3.通过口头表达掌握表达能力；

4.学会如何抓住观众的兴趣和注意力。

选择3的第四部分:文学与电影还提到，这种选择还可以培养学生以下几个方面的能力:

对电影及其原创文学作品进行批判性比较分析；

分析文学作品改编成电影时做出各种选择的原因；

了解人物在特定时间和空的演变；

理解和评价一些重要的元素，比如电影中的音乐、声音、蒙太奇。

可以看出，第四部分的主要要求是让学生学会找到自己的主题，并清晰、流畅、吸引人地呈现出来。如果选择“文学与电影”作为教学内容，学生在进行口头表达时，不仅可以从比较原著与电影的角度进行选择，还可以从电影的独特元素进行选择。

在实际教学中，我发现有些题目很容易口头表达，有些则很难讲清楚。我总结了规则。学生要想在“标准A:对作品的理解和认识”上取得高分，最重要的是找到符合“一个中心，多层解读”为表达主题的点。

这里的“一个中心”可以是对主题的一系列相关理解，可以是对一种技术在各个地方的应用所带来的各种好处的分析，可以是文学理论在作品中的一种体现，可以是一种历史背景在作品中的各种渗透。

“一个中心”可以使表达更有条理、更集中、更有逻辑。而“多层解读”的意思是“中心”不能只出现在一个地方，不能只有一个认识，而应该体现在作品的各个部分，各个部分的功能并不完全相同，不如一层一层深入下去。这样的主题有助于使口头表达更加深刻、详细和透彻。

当我在教《阿q正传》的时候，我发现有很多有意义的细节值得探索和研究。这符合“一个中心，多层解读”的标准。所以我选择了细节描写的主题，总结了影片中的例子，解释了这些细节背后的深刻含义。以此为例，我们可以启发学生，帮助他们更好地完成第四部分的学习。

一个

细节描述

1.结合环境描述。影片中，导演选择了一个小场景或画面来配合整体意境，烘托主人公的情感，渲染气氛，使影片更具感染力。

这是庙会赌博后对阿q的详细描述。他遭到赌博老板的反击，被殴打并被抢走了钱。在这样一个悲壮的时刻，导演不仅通过阿q身边的落叶渲染了悲凉的气氛，还把舞台上的场景带入了一个长远的视野:

阿q挨打的时候在舞台上也打得很凶，挨打后一个人回家，舞台也是一片凄凉凌乱。舞台上由激动到落寞的变化，既与阿q的经历相呼应，又形成鲜明对比。导演使用的细节让观众在阿q心里感到压抑、痛苦、孤独。

影片结尾的一段环境描写也很有意义。旁白说:“阿q死了。虽然他没有女人，但也不像小尼姑骂他的那样无儿无女。据调查人员说，阿q还是有后代的，而且后代很多，还没完没了。”这时有一个夜景:灯光映在河面上，大叔走过桥。夜很深，没有月亮。然后放背景音乐，端庄深沉。

这幅画运用了象征手法:魏庄是中国的缩影，魏李庄人，如369，是中国所有阶级的象征。阿q的“众多后裔”代表了当时还有一大群像阿q一样胆小、麻木、无知、无能、自私的中国人。

然而，没有月光的黑夜暗示了1921年冬天的中国是一个笼罩在黑暗中的时代。政治动荡、人心惶惶、愚昧落后的封建思想和外国侵略者的威逼利诱，覆盖了整个中国。影片最后，魏庄回归和平，但这种和平是通过杀死一个无辜的小人物换来的。

这表达了导演对当时社会的理解和感受:当时的政府官员以欺骗和利用谋取私利的方式镇压革命，阻碍了中国从封建专制向民主政权的过渡。中国是由金钱和权力而不是法律统治的。夜深了，没有人知道黎明何时到来，未来何去何从。厚重的背景音乐恰恰表达了当时有识之士的忧虑和悲哀。

2.结合人物描写。人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。细节描写可以与人物描写相结合，更加细腻生动地反映关键人物特征和心理。

这里有一个故事，讲的是赵夫人因为要娶一个妃子而绝食，然后吴妈和阿q聊起赵夫人的家事，阿q调戏吴妈。有几个细节非常有用和有趣。

第一，编剧安排赵夫人在声称绝食后，不小心把小烧饼的细节掉出来了。这说明赵夫人绝食是假的，她只是想用这种方法迫使赵爷爷放弃和小结婚。鲁迅在原著中只写了“老婆两天没吃饭”，电影中却加了“小烧饼”，进一步突出了赵夫人是一个绝不会牺牲自己利益的人，连嫉妒和愤怒都是虚伪的。

其次，吴妈在和阿q聊天的时候说:“家庭主妇八月份要生孩子了。...谁知道是孙子还是儿子？”这句一次性的话进一步指出了这个家庭之间肮脏的伦理关系。所以编剧补充的这两个细节，充分说明了当时中国的地主阶级充满了虚伪、欺骗和淫乱。

另外，从吴妈和阿q的对话以及面部表情的变化，可以看出阿q是如何一步步“倒下”的。吴妈对阿q有一些贴心的称呼:“你这个穷鬼”“你是天下第一傻子”。这些女人对男人深情的称呼很容易拉近她们之间的距离。

然后吴妈说赵父母矮，进一步刺激了阿q对女人的欲望。“因为师傅想买个小的……”和“谁知道是儿子还是孙子”，阿q认为他没有女人。然后吴妈跟阿q说“有钱人没有好东西。不像我们的庄稼人。”。这句话是吴妈的择偶要求，她肯定了自己喜欢没钱的男人。

这直接刺激了阿q，以为他可能符合吴妈的要求，于是直接跪下求爱。这种新的语言描述既含蓄又直白，生动地展示了作者高超的写作技巧。在镜头上，导演也动了脑筋。

阿q想点烟，吴妈想穿针引线，他们靠着灯，很近，对视后羞涩的分开，充分体现了男女之间的暧昧。然后导演安排两个人坐在桌子一边，在家聊天，住一个框。这个细节更直接的暗示了两个人像夫妻一样相处。真的很辛苦。也正是因为这些铺垫，阿q的“突然”求爱情节才显得合理连贯。

通过人物细微的表达差异，也可以表现出每个人不同的性格。以下情节讲述白将装有财物的箱子送到赵太爷家避难，引发赵家激烈商议。

这位年轻的女士一看到这些盒子，眼睛就亮了，说:“这些盒子里装满了金银财宝吗？”当她听到公公说白不可能拿钱的时候，她的表情立刻变成了豁然开朗和兴奋，表现出贪婪和无脑的性格；赵夫人鄙夷地看着少奶奶对金钱的留恋，这既表现了她对没见过世面的少奶奶的蔑视，也体现了她谨慎的性格；

大师焦灼地循着赵祖父的细枝末节，显出他怯懦怯懦的形象；最后，太爷赵一句话做了决定，既表明了他一家之主的身份，又出自“万一革命党真的进城，白不是带着二十五两银子逃命？”他逃命了...哼..."

这两处疏漏充分表现了他说话的风格，他不喜欢说清楚，表现出深谋远虑、老谋深算的特点，以及意图浑水摸鱼的卑劣性格。同样的细节也出现在后来赵爷爷建议找阿q当替罪羊的时候:“不是有现成的吗？……"

这里的故意省略再次显示了他的狡猾，证明了他对人命的漠视。编剧加入了这个情节和对话，以各种方式生动地刻画了人物的关系和性格特征，有效地推动了剧情的发展，为后来的盗窃财物铺平了道路。

除了庄不霸的地方，县官们也在收受贿赂，违法乱纪。编剧和导演这样安排细节:

巴大师说:“你这么迂腐，不就是差主犯的共犯一个字吗？你为什么不像那样移动呢？如果你不同意，我无法控制这个城市的治安。”把一个人的一生描述成一件微不足道的小事，这样的语言描写反映了他在MoO中的残酷性格和腐败失职。

而他的眼神也瞬间变得非常凶狠，与先前的柔和形成对比。他挑眉的表情和犀利的语气，说明他的态度已经从建议变成了威胁，显示出他达到目的的肆无忌惮的作风。

另外，官员贪得无厌的细节也可以从宪兵的口中看出。在这里，编剧运用了侧面描写的手法，而不是直接写官员收钱的场景，而是通过数字的减少来反映收受他人口中贿赂的事实。

他总是说:“谁勇敢战斗，我就得到奖励...谁爬进去，我就拿三个奖励……”士兵们低声说:“这真是黑心，但赵家已经得到了二十个奖励。”当他总是看到没有回应的时候，他说:“我再加两个暂停，五个暂停。”这种数字上的差距形成了鲜明的对比，深刻揭示了各级官员的剥削、官僚阶层的腐败和腐败。

白也是官僚阶级的一部分，他代表着徘徊在革命与镇压革命之间的两面派。他有一个反复出现的详细描述:打喷嚏。第一次使用叙事手法。导演通过阿q的回忆，向观众展示了一个沉迷毒品，终日醉醺醺的“书生”形象。

这是阿q第一次看别人吸白粉，觉得很好笑，就打了个喷嚏。导演用这种调侃来取笑白。同时他告诉观众，正是因为白有这种偏好，才会为了钱出卖侄子。

电影中，白愤怒地说:“混账！他是革命党杀的，我认不出这个侄子。这叫杀亲！”用冠冕堂皇的话来粉饰太平和为自己开脱，可以看出，在毒品的蹂躏下，白已经变成了一个有着人面的野兽。

“打喷嚏”在阿q的梦里第二次出现。q还学着白举人抽白粉。通过对这个细节的继承和重复，编剧表现出一个重要的思想:阿q虽然是电影里被压迫的穷人，但只要给他一个机会，他封建的愚昧和自私的贪婪就会让他成为另一个剥削者，甚至更坏。

这反映出编剧和导演认为只批判这些官僚阶级是没有用的，整个社会都处在这样一种人人为己的氛围中。要改变社会，首先要推翻这种腐朽的封建人治制度，建立平等民主的法治制度，从而保障每个人的人权，建设一个更加健康公正的社会。

第三个“喷嚏”和前两个不一样，是两个人做的。这个地方的详细描述是白让仆人给他拿白粉来吸，他看到后总是拿出白粉来吸。两个人想同时打喷嚏，但他们总是先打起来，抢白的喷嚏。白举人骄傲地擦了擦鼻子，感到震惊和愤怒。说明他们两个是“喷嚏比赛”。

带头意味着他赢了，白先被抢了，所以他恼羞成怒。所有这些细微的表情变化都被导演的几个特写镜头串联起来，深刻讽刺了他们之间愚昧无知的关系。也暗示着阿q的命运掌握在这种荒诞的人手中，整个中国社会的命运也掌握在这种荒诞的人手中，令人深思。

监狱看守和囚犯的态度和行为的描述中也有许多细节，展示了世界上的善与恶。狱警叫了三号阿q后，犯人突然坐起来，悄悄做了个斩首的手势。有的犯人说:“太棒了，恭喜！”“你升职了，送你回家！”指指点点的细节充斥着他们内心的幸灾乐祸和残忍。

一些囚犯，包括狱警，来抢他的东西，显示出他们对薄利的贪婪。但是也有好心的犯人劝:“走开”，帮他化解矛盾。最后一幕，每个人的表情都不一样，反映出自己内心的恶意和善良:有些打哈欠，觉得事情无关紧要，很无聊。有些人闭上眼睛叹息，为失去一个在权力和利益的斗争中牺牲的无知无辜的生命感到难过。

老乞丐的形象在电影中是独一无二的。他是善良热情的老百姓的代表。地位低，但是热心，在生活上帮助阿q，在思想上开导阿q很多次。阿q被宪兵逮捕时，老乞丐大叫:“等一下...县城是有王法的地方，可以放心去。”说这句话是为了安慰阿q，也是为了安慰自己。期待“青田大师”的到来拯救全民，是无助的小人物最后的希望。

下面是一个细节。他把帽子挂在阿q身上，怕他冷，表现出阿q身边唯一的人性温暖，阿q回答:“叔叔，我会回来的。”说到这里，阿q睁大了眼睛，无辜地看着老乞丐，这说明他不知道事情的严重性，天真。在这样的告别场景中，导演特意选择了大雨的夜晚，更加渲染了悲凉的气氛。

还有一个同样感人的老乞丐的详细描述。阿q中枪后，朋友们都在调侃、闲聊他死时的场景。只有老乞丐一个人坐在桌旁，默默喝酒。听到他们刺耳的话语后，他平静的起身，一脸悲伤的离开了酒馆。

这个细节说明全酒馆只有老乞丐为阿q感到惋惜，其他人都在找机会嘲笑阿q的死。老乞丐的痛苦和善良与别人的戏谑和MoO形成了鲜明的对比。吸引了观众的感叹和感动。

另一个细节通过谐音暗示了不同人不同的内心世界。q想加入假洋鬼子革命党，就来找他。阿q:“我要投票……”对于这句话，赵爷爷直接回应:“你要偷！”这是因为赵爷爷知道阿q的衣服是从错误的方向来的，他一直防备着阿q。

假洋鬼子对同一句话的反应不一样。他说:“我的头怎么了？！滚！”说明假洋鬼子看起来是个留学现代文化的学生，但骨子里还是很在意自己的短发，显示出内心强烈的封建意识。

此外，编剧在描述假洋鬼子的文化水平时，还有几个细节，暗示了他研究的肤浅和风格的虚伪。比如说他据说在日本留学，但他只会说英语，只有“你好”“赵先生”“不”“谢谢”这样简单的词，这就证明他其实是想出丑。

3.与鲁迅其他小说的细节有关。这样的安排隐含了导演和编剧的一个观点，就是鲁迅的很多小说都刻画了同一个世界——封建主义和官僚资本主义下的吃人社会，这个社会就在我们身边，“吃人”的事情不断发生。

这一幕是电影中经常出现的一家酒馆的一角，“咸亨酒店”影射鲁迅另一部小说《孔乙己》中的“咸亨酒店”。阿q被杀后，酒馆老板把欠他的钱在板子上擦掉。这个细节也和孔乙己很像，只是数量不同。来回呼应，又一次暗示这个酒馆就是孔乙己经常去的咸亨酒店。

这发生在阿q回到卫庄饭店和他的酒友们讨论革命党的时候。掌柜:“听说是夏寡妇家的孩子。”还有阿q的回忆，断头那天，顾璇亭口。

这些都暗示着《药》中司夏奶奶的儿子被杀，也暗示着秋瑾被汉奸迫害而英勇就义。导演特意准备了这个细节，配以诡异悲壮的背景音乐，表达了导演对主人公的同情，也反映了当时很多普通人，比如阿q，其实并不理解主人公所追求的事业和牺牲，这是可悲可叹的。

但是编剧并没有停止挖掘，又加上了白和义男的关系——叔叔和侄女的关系。这不仅说明了革命党是如何被迫害的，也说明了他是一个无情无义的人，不顾亲情，把告密者设定为举人和叔叔，白读诗词书籍。也说明当时科举制度选拔的“人才”其实是道德沦丧，不如动物。

一个朋克喊道:“二十五了！夏奶奶的儿子被抓，被砍了头，这是他告诉的官方说法。说起来，还是她哥哥！”阿q:“白人，没良心赚52银，唉。”但是很快，他们因为金额的差异大吵了一架。

反映出小混混关注的是自己消息的准确性，如果是对的，可以证明自己消息灵通，能力强，而不是关注英雄的悲惨经历。编剧再一次对这个非黑即白的社会表达了深深的讽刺，对英雄们为了解放这样一群人而牺牲生命表示了深深的遗憾。同时也引出了白，推动了剧情的发展。

影片结尾又出现了这一幕，只不过阿q从一个看客变成了被别人看的死囚。导演刻意安排了两个一模一样的场景对比，寓意深刻:在这样的乱世里，自私和无法无天会让观众和死囚的角色随时互换。

如果我们不能推翻这种官僚体制，彻底改变这种社会风气，下次任何一个中国人都有可能被打死。这里的作家不仅揭露和批判了以看客为代表的幸灾乐祸和麻木不仁的恶劣，还明确指出“天下兴亡，匹夫有责”，绥靖和听天由命最终会毁灭所有人。

这里还有一个有趣的细节:斩首变成了射击。从刀到枪，意味着从帝国到民国的转型，但小人物的命运并没有改变。这说明民国政府研究的是外国政府的样子，剥削的性质却没有改变。

2

总结

在教学实践中，我发现口头表达时更容易在A标准上得高分。在《阿q正传》中，导演和编剧在渲染环境、塑造人物、叙述事件时往往使用细节描写，并结合前后象征、对比、呼应等手法，非常符合这个目的。因此，选择这部电影作为例子，以启发学生更好地选择口头表达的主题。

《阿q正传》在原著的基础上，扩大了人物，扩大了社会背景，深化了作品的内涵，丰富了现实意义，使得影片既还原了原著，又赋予了其新的思考视角，发人深省，具有启发性。此外，《阿q正传》通过细节向鲁迅的其他作品致敬，成为纪念鲁迅诞辰一百周年的经典镜头。

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