带月荷锄归 120名留守儿童的小梦想

120个留守儿童的小梦想-

学院“乡村学院公益教室”正式启动

新湖南客户通讯员牛石黄府英

7月18日，位于海拔1000多米的隆回小沙江村的贵屿学院“乡村学院公益班”正式开学。开学后短短三天就有多达120名当地学生注册，而且这个数字还在增长。至此，越来越多的人觉得这个书院真的不简单。

看到我的田地和花园杂草丛生，为什么不回家呢？

学院所属的公益课堂计划一出台，就动员了很多高校教学团队。湖南师范大学公共管理学院杨洋教育组志愿者团队作为第一梯队，已于7月17日入驻学院，协助黄永君和米莉教授组织开幕式。

开幕式报名环节结束，一位父亲带着孩子出现在主席台前，肩上背着一个大书包。“我还能给孩子签名吗？”他和他的孩子一起看志愿者。这时，不算太小的教室里已经挤满了孩子。教学队的同学向童挥手说:“来，我们挤，再挤。”

志愿者根据学生的年龄，设置了以幼儿园儿童为主的小班、以低年级为主的中班和以高年级为主的大班。学院各层教室充分利用，一楼教室、二楼会议室、三楼图书馆、四楼沙龙都爆满。即使是两位老师，黄永君和米莉，也没有想到公益班会在当地引起如此大的反响。黄永君不禁叹了口气，“我真的没想到它被规划成一所小型的‘乡村私立学校’，却意外地演变成了‘乡村普通学校’。农村家长和孩子对教育资源的渴望可见一斑！”

7月19日，第一梯队增援的中南大学志愿者团队部分成员抵达贵屿学院与湖南师范大学志愿者团队进行工作交流，并于当天开始一起授课。当天下午，湖南女子学院的两名志愿者来到贵屿学院，为瑶族和汉族儿童及家长开设了有关性别基础教育的课程。后来湖南大学和长江商学院的志愿者陆续去贵屿学院为学院里的农村公益班提供支持！

在正式教学开始之前，黄永君反复要求志愿者“把安全放在第一位”。志愿者的所有课堂教学和有趣的活动都是在确保安全的情况下进行的。

志愿者提供的课程侧重于开展有趣的课堂活动，以丰富农村儿童的假期生活，并做一些超出学校能力的事情。针对幼儿园、小学、初中、高中不同年龄段的学生，开设趣味英语、专题地理、电影欣赏等专题课程，重点补充课堂外的课外知识，希望通过小山村外的世界讲述来激发孩子的学习兴趣，点亮小山村孩子努力学习、出去看看的梦想。

把月亮和锄头拿回来，但不会适得其反

2018年，黄永君与中南大学教授妻子米莉共同创办了贵屿书院，位于湖南省邵阳市隆回县海拔约1300米的雪峰山“华瑶”群体聚居区。“用！归因！我党的男生疯狂单纯，才华横溢，不知道为什么剪了。他以“回归”为名，宣扬“回归”精神。当被问及创办回归书院的初衷时，黄永君教授总是提到“回归故土，坦诚待他”这几个字。

书院所在的江边村地处偏远山区，交通不便，教育资源匮乏，村民生活条件较差。近年来，越来越多的人外出到村里打工，留守儿童和空巢老人占村里人口的大多数。农村留守儿童首先面临的是教育问题。留守后家庭教育的缺失、学校教育和教师教学设备的相对缺乏等因素导致农村留守儿童的心理发展、学习能力和人格培养相对落后。

为了降低政府的教育成本，集中教育资源，2001年以来，我国对农村义务教育学校布局进行了大规模调整，学校布局调整的主要方式是“撤校并校”。这项措施取得了一定的成效，但也给农村孩子带来了负面影响——农村学校少了，孩子读书的地方也少了。撤并实施后，合并后的学校无法准确测量其服务半径，已经交通不便但渴望知识的江边村儿童面临更多障碍。

所以，学院所属的公益类一推出，就受到了关注农村留守儿童、关注农村教育的各界人士的广泛关注，大量捐赠将继续到达学院。

米莉教授在陕北老家从事音乐教育的同学，今年暑假会来学院给孩子上音乐课，把他们闲置的电子键盘捐给他们。由中国儿童基金会及其志愿者发起的“女童保护班”将为瑶族和汉族儿童及家长提供基本的性别教育。米莉中学的母校玉林中学校友会的会员也将来到学院参加亲子学习班，同时为孩子们开设几门有趣生动的公共课...两个已经在贵州和广西过暑假的中南大学的同学也将提前结束暑假，帮助学院以山还山。在学院的平台下，志愿者、社工、爱心人士共同点亮农村教育！

保持我的质朴，回归耕作

除了日常教学活动，学院还提供收集小愿望等特殊活动。课程结束后，志愿者们收集并统计了他们的愿望，并呼吁公众帮助这些孩子实现他们的梦想。“我想见我父亲。”一个初三的孩子写下了这么一句感人的小心愿，“我不想妈妈这么累，我希望我能快点长大，这样我就能帮妈妈做事了。”三年级学生冯秀华写下了她的愿望。

黄永君和米莉一直致力于以书院为载体的农村振兴。这个农村公益班的反应让两位老师都很吃惊。然而，他们也敦促他们更多地关注和反思农村大学的教育地位。米莉教授说:“对于那些习惯于支持当地小学和以有组织和既定的方式参加公益班的志愿者来说，他们需要改变他们的观点，以更脚踏实地的方式了解更真实的农村情况。如果要按照单一的城市标准来实施教育扶贫，其实很难避免完美的想象和粗糙的现实的悖论，也不可能产生真正的实用价值。相反，只有基于对当地文化传统和生活状况的深入了解，才能真正促进当地教育的发展！”

从之前的“首届乡村书院与乡村振兴国际论坛”到现在的“乡村书院公益班”的“身份”转变，也是其在乡村振兴道路上的进一步发展，实现了真正意义上的接地气与本土化的转变。然而农村教育资源的匮乏却被全社会严重低估了！在农村建设和振兴的道路上，还有很长的路要走，不仅是学院，也是我们未来的所有人。