天天跑神马天天说绘本丨神马，这些年，我的绘本都白读了？！

绘本是一个陌生的世界。

《天天谈绘本》第四期

什么，这么多年，我的绘本都白读了？！

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在过去的两年里，绘本变得非常受欢迎。我相信，如果你家里有一个学龄儿童，你对绘本并不陌生。然而，当一堆书被存放给孩子们，他们开始阅读时，这样的问题就暴露了。比如孩子不爱看自己买的书，故事还没讲完就跑了，不明白书上说什么，等等。抛开选书的问题，今天就给大家讲讲看绘本时的一些错误姿势，以便及时预防，让我们买的绘本不是“睡在家里”，而是真正做到物尽其用。

1.把书扔给孩子们自己看

不管你有多忙，我都真诚地呼吁你和你的孩子一起读一本书。如果你尝试一次，你会发现这是一个多么美妙的过程。孩子睡觉前，把他挤到一张小床上，抱在怀里，给他读一本能让他开心、安心睡觉的书。看完后可以像朋友一样交流对这本书的看法。你会发现:

(1)孩子今天又进步了

(2)他的思维其实很有逻辑

(3)他的想法似乎有点偏激，所以我以后要多注意这方面

(4)他有那么多我没有发现的美好品质

(5)他的观察力和想象力真的没有盖

最重要的是，你和你的孩子度过了一个美好的夜晚。孩子很幸福，觉得自己很受重视，感受到父母的爱。还有什么比这更重要的呢？

2.给你的孩子讲一本你从未看过的图画书

我想说“预习”不是上课要做的事情。如果你是一个注重亲子阅读质量和效果的家长，你需要提前了解故事的内容，包括文字、图片以及文字与图片的关系。了解故事的内容，不仅有助于我们以孩子能理解的方式讲述故事，也有助于我们估计孩子听到故事后的反应，从而与之互动，给予正确的指导。你知道，成功的亲子阅读不是从你告诉孩子的那一刻开始的。那么问题又来了，如何“预习”？

3.只读文本部分

首先，绘画是一种以画面为主体，结合文字，共同讲述一个完整故事的书型。也就是说，图片是绘本的主体，文字在其中起到协调和补充的作用。如果你只看文字，你会错过画面中精彩的细节，而你不会完全理解故事的含义。

比如《松鼠先生和第一场雪》里，文字说:“白湿凉……这一定是第一片雪花！如果这是第一片雪花，冬天该有多美！”文字没有告诉我们刺猬先生认为的“第一片雪花”，但是从图片上可以看出，他把自己的牙刷当成了一片雪花。然后下一页，“牙刷雪”开始漫天飘落。这就是松鼠先生想象的“美丽”的冬天。如果只看文字，就体会不到这样的“美”。

就亲子阅读而言，只读单词更不可取。我们的孩子大多还没有进入写作阅读阶段，图片是他们理解故事的主要媒介。因此，当我们给他们讲故事时，他们的眼睛是盯着画面的。假设我们用文字讲故事，由于图片和文字中的信息量不能完全相等，可能会出现以下几种情况:

(1)文字讲的故事比较详细，但是画面的表现比较简单，孩子很快就能得到画面中的信息，他会开始焦虑的翻页，有时候不等你看完文字。

(2)文字只有几行，但图中有很多细节，孩子会想停下来仔细观察。这个时候，如果你试图翻页，他一定会阻止你，直到他观察完毕。

(3)有时候，文字和图片的意思并不完全相同，甚至相反。那么你眼中的故事就会和你孩子眼中的故事有很大的不同。比如《阿来不睡觉》这本书里，文字显示主人叫阿来睡觉，而图片显示阿来在跑来跑去，却不肯睡觉。文图把意思表达在一起，很好地表现了大师和阿来的冲突。

所以，正确的做法是从孩子的角度讲故事——图片。预习时，第一次看图片，了解故事大致内容；第二遍阅读文字，补充图片中没有的信息，通过阅读图片验证所理解内容的正确性；第三遍是图文结合，了解图文关系；第四遍，尽量用图片讲故事，想想如何用孩子能听懂的语言代替书中的语言。然后正式给孩子讲故事的时候，根据图片讲故事，根据观察图片需要的时间暂停。这样可以更好的把握讲故事的节奏，让孩子更容易理解。

4.从正文的第一页开始读

我猜你拿到书的第一反应是这样的:打开封面，快速翻看前环衬、版权页、扉页等“无意义”的页面，翻到正文第一页开始阅读。其实看绘本的时候，什么地方都不要放过。可能到处都是信息。以封面和扉页为例，我们往往可以猜测出很多故事的可能性。比如绘本的主人公是谁，他们之间可能会发生什么。

在《弗洛拉和火烈鸟》这本书里，封面上有一个小女孩和一只火烈鸟。他们的动作很相似，面面相觑。所以，你至少可以发现，这是一个关于他们的故事，也可能是一个关于模仿的故事。

绘本的环衬不是不必要的装饰页，绘本的一些故事就是从环衬上演的。比如《松鼠先生与月亮》中，戒指里子、版权页、扉页一起讲述了主故事中“月亮”的由来。如果你从课文中的单词开始，你就已经错过了这本书里的一个故事。

5.看一遍就完了

不知道你有没有这种感觉，但是看完一部优秀的电影，你还是在重温里面的精彩，总在找人说剧情，想着什么时候再看一遍。那么为什么父母和孩子读书的时候不行呢？如果我们读完故事，砰的一声合上书，给孩子留一个“睡”字，亲子阅读的整个过程就结束了。孩子会有怎样的体验？当你还想要更多的时候停下来一定很不愉快。

所以，看完绘本，如果孩子想和你讨论故事，继续在画面中发现一些小秘密，或者要求你再试一次，不要拒绝。这说明他们特别喜欢这本书，有可能他们已经体会到了故事的有趣或者深刻。如果你根本没有发现故事的本质也没关系。和他讨论他感兴趣的点很好。读《大城市里的小象》时，盯着盒子里的玩具和家里一样的相比，还能锻炼孩子的记忆力和观察力。

那么，为什么孩子要求再读一遍，甚至读n遍呢？细心的家长可能会发现，每次看的时候，可能会得到不同的结果。比如第一次看完，他们对故事情节有了大致的了解；在第二次阅读后，他们开始发现图片中的细节；读了第三遍后，他们结合生活，开始谈论生活中发生的类似事情。这些都是非常积极有意义的，并不是我们表面上看到的“简单重复”。

随着孩子年龄的增长，生活经验的丰富，他们对同一本书的看法和态度也可能发生变化。比如孩子三岁左右读《两个妖怪》，可能会觉得和两个妖怪吵架很有意思，但是六岁再读的时候，就能意识到他们看事情的角度不同，结果可能完全不一样。所以，一本好的绘本，不妨隔一段时间拿出来给孩子看。也许你会发现一些不同的惊喜。