学会看病教学设计 《学会看病》教学设计

学习看病的教学设计

作为国内知名作家，毕淑敏的作品经常出现在教科书的研究和试题的考查中。《学医》选自人民教育版五年级第一册第六单元第二十课，是考试的重点内容。这篇散文是一篇叙事散文，从一个尽责的母亲的角度展示了她对儿子深深的爱。中国公立学校考试研究院为您提供了详细的教学设计实例，供您参考。

一，教学目标

阅读“残忍”、“难”等11个生词，用工具书了解“跟着地图走”、“忐忑”等词的含义。

通过朗读和合作探究，学习作者对人物的语言和心理描写，体验母亲情感的变化。

通过学习这篇文章，我可以感受到母亲对孩子深深的爱，激发我面对生活困难的斗志。

二，教学难点

了解描述母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

感受母亲的培养和对儿子的深爱。

第三，教学方法

阅读理解与合作探究。

四，教学过程

开设新课程

情境介绍引导学生回忆父母生病时会有怎样的反应，从而以提问的形式回到课堂内容，谈谈本文作者不同的教育方法，激发学生的学习兴趣，开始学习新课程。

整体感知

1.自由阅读课文，标记不熟悉的单词，同桌交流。

2.老师在ppt上展示新单词，强调发音和写作。

3.老师要看例题，引导学生画描述母亲心理的句子，说说母亲感受的变化过程。

明确:我决定让儿子一个人去看医生——犹豫——后悔——担心——自责——勇气回到心里

深入研究

在理解了课文的基本内容和结构后，全班分成三组，在老师的指导下，对课文的关键词进行合作理解和探究。

1.文章提到“时间艰难地流逝，就像一个沙漏落入我不安的心中...它疼得缩成一团。”这句话怎么理解？

明确:我觉得时间的流动是艰难而缓慢的，因为我为孩子担忧和苦恼。母亲等着儿子一个人去看医生回来，看她有多爱儿子就够了。

2.作者在结尾说:“我知道我应该在这个过程中不断磨练他，磨练自己。”为什么要说“磨练自己”？

明确:让孩子一个人去看医生，是对孩子的考验；但同时，作为母亲，作者承受着烦恼和痛苦，所以也是对母亲的考验，所以作者说“磨练自己”。

3.分角色看课文，总结:看完文章你意识到了什么？你觉得妈妈是什么样的人？

明确:我体会到了母亲对儿子的良苦用心和深深的爱；母亲是一个爱孩子的聪明人。虽然她和所有母亲一样关心儿子的病情，但她的伟大在于克制自己的感情，抓住孩子成长的机会，爱孩子。

拓展和延伸

各组分别讨论:你还读过哪些关于母爱的文章？哪些让你印象深刻？谈谈自己的感受，派小组代表发言。

作业总结

引导学生回忆自己和母亲之间发生的感人故事，记录这些难忘的经历，并将其写成小作文。注意文本中作者使用的语言描写和心理描写。写完后分组收集，在班级“作文园”展示交流优秀作品。

六、教学反思

这篇文章是记叙文，我的教学方法是通过理解关键词和句子来把握整篇文章。回忆一下我刚才的教学，其实我大致讲解了课文的结构，所以可以在开始上课的时候安排不同角色的阅读，引导学生找出作者的语言描述和心理描述，然后进行分析，这样会让学生理解的更深刻。