鲶鱼计划 锐读丨“鲶鱼效应”的风波撼动了什么

    原标题：“鲶鱼效应”的风波撼动了什么——探析第八十集团军某防空旅一场比武带来的训练之变

    眺望未来战场，马拉松冠军不一定是合格战士

    新大纲比武，难住了老连长、考倒了老士官，却让一个入伍不到半年的列兵摘去桂冠。

    一时间，这名全旅最年轻的冠军几乎没人认可——

    比武刚结束的一天晚上，指挥侦察连指导员张晓查寝，无意间听到两名战士小声议论：比武内容太新了，让一个新兵捡了个便宜。那些“写写算算”的课目，对战士来讲不是核心竞争力。

    没几天，兄弟连队的战友过来打听：安奕光是不是第二次入伍？听说他之前当过侦察兵。

    究竟应该如何看待安奕光夺冠呢？

    那天，营里各课目的训练尖子心中不服，想试一试这名列兵冠军的实力，在训练间隙发起了挑战。

    手榴弹投掷，士官郭佳伟撤步引弹、奋力一挥，动作堪比教科书，成绩领先安奕光10米。

    接下来的几项比拼，各位高手轮番上阵，安奕光仅胜了1场，全场观众哗然。

    察觉到大家的困惑，营长马新春调整了挑战形式：多个课目综合比。

    这一调整，比赛结果也随之发生了反转：安奕光的综合成绩把挑战者远远地甩在了后面。

    几天后，营里组织对这场比武结果的大讨论，近80%的训练尖子表示，失败的根本原因是还固守老思维……

    落后的思维是什么？一次“不公正的讲评”似乎回答了这个问题——

    比武前的一次摸底考核，安奕光在理论课目中得了最高分，成绩公布，全场无动于衷；而和安奕光一个排的张凯，在5公里越野中拔得头筹时，全排官兵高声欢呼……晚上点名，担任排值班员的苟松民重点表扬了张凯却忽略了安奕光。

    “年年比武，大都是以考体能为主。像苟松民一样，很多战士‘以体能论英雄’的思维根深蒂固。”旅参谋长贾士龙介绍说：这次，他们结合防空作战需要和新大纲标准要求，组织这场比武竞赛，为的就是利用比武这根“指挥棒”树立按纲施训与按战施训相一致的练兵导向，推动官兵训练思维与素质结构的转型升级。

    眺望未来战场，马拉松冠军不一定是合格战士。随着“鲶鱼效应”不断升级，不仅是安奕光所在的营，一场训练思维转型的“头脑风暴”在全旅掀起。

    谈起这场“列兵冠军”冲击波，该旅领导感慨万千：全新的比武场不看兵龄、不分军衔、不认资历，战场更是如此。几个课目的变化就能让故步自封的官兵难以适应，那日新月异的现代战争更足以使一支守旧的军队失败。从这个意义上说，比武虽然结束了，但新大纲竖起的“横杆”，还等着我们不断去跨越。

    不更新观念，过去游得快的“鱼”也会被“拍在沙滩上”

    比武在继续，“鲶鱼效应”激起的风波还在扩散。

    比武赛程过半，去年的旅里全能比武季军、中士龙胜朝汗还没出几滴，却已经感到脑力不支、心中没底……

    “空中目标识别”课目，要求目视判断20个空中目标，并在5秒内报出每个目标的技术参数。龙胜朝还没想起上一个目标的参数，下一个目标就出现了。最后，他勉强完成了5道题。

    “图上量算”课目，参赛人员必须具备对坐标、方位角等参数的快速量算能力。龙胜朝绞尽脑汁，还是没把试卷做完。

    虽然在武装5公里越野、引体向上等传统体能课目中，龙胜朝名列前茅，但这次比武体能课目只占总分数的十分之一。最终，龙胜朝综合成绩仅仅排在中游水平。

    17项比武内容，其中大部分是新大纲中的新内容，更加注重对士兵体能、智能、技能的全面考核锻炼。

    观众席中，上届全能比武冠军刘新强无疑是最扎眼的一个——在官兵们看来，刘新强应该是比武场上的焦点，而不是观众席上的“看客”。

    刘新强为啥望而却步？

    一次“图上量算”课目训练，刘新强的成绩很不理想，而领先自己的，有很多是自己带过的兵，这让刘新强五味杂陈。

    “曾经是冠军，否定自己就很难，更不愿面对‘新老倒挂’的尴尬和转型失败的风险。”刘新强坦言，新大纲新增的训练课目中，自己的训练成绩一直落后，虽没参加比武，其实早已经输了。

    刘新强并非个例。在这场考核内容、评比方式全面与新大纲接轨的比武中，那些在往届比武中摘金夺银的“种子选手”没有几人获得好名次，反而是一些名不见经传的“新秀”主宰了赛场。

    新大纲改变的不仅是课目，更是衡量战士的“尺子”

    新大纲颁发后，高炮三连连长朱洪伟有些迷惘。

    过去，如何提升训练成绩？朱连长可是出了名的有招法——

    刚当连长时，连队训练基础较差。练越野，他天天带着连队变速跑、负重跑；练战术，他一遍遍拉流程、抠细节……那年，他带领连队参加跨区演习，一分未扣。连队年底被评为军事训练先进单位，摘掉了多年后进的帽子。

    然而这次比武，他犯了难——新大纲共同课目由9个变成15个，时间怎么安排，教学任务如何分工？

    制定“地图使用”课目教学计划时，朱洪伟发现，全连竟然找不出能胜任的教练员。最终，还是营里统一协调，由其他连队的训练骨干集中授课，才解决了难题。

    第一次组织“空中目标识别”考核，连里竟然有四分之一的人不合格。朱连长让不合格人员把所有参数抄10遍，通过强制抄写加深记忆。

    然而几天后，连队再次组织考核，不合格人员的数量几乎没变。朱连长清醒意识到，提升训练成绩已经不再是多跑几圈、多练几遍的问题。战斗力生成模式也不再是“从量变到质变”的单纯转换，组训的思维模式必须进行全方位创新。

    如何创新？其实，朱连长心中并没有谱。“这些都是干部的事，我们战士凑什么热闹？”一次交流中，几名老班长向朱连长发起了牢骚——

    新大纲里战士共同训练课目增加到15个，涵盖体能、技能、智能，有些课目和军官训练内容高度重叠，不少战士、甚至组训者对于这种“升级”都心存疑惑。

    那么，新大纲增加的课目对战士有没有用？

    一次陆空对抗，该旅电子防空力量初露锋芒。由高炮班长转岗为雷达干扰站站长的上士郭雨良，冷静判断“敌”技术参数、确定干扰方式、对“敌”实施干扰，独立完成所有指挥环节。“从原先在高炮连编成内听令而行，到如今立足干扰站独立指挥，是一次能力素质的转型升级。”郭雨良对新大纲有自己的理解：立足新装备、新战位，完成任务的每个环节都需要新的能力框架作支撑。

    对抗结束后，不少战士都有共同的感受：新大纲中那些被我们认为“跨界”的课目，在实战中都是必须掌握的基础技能。

    “随着战争形态的演变，对士兵训练的定位已不仅仅是体能素质好、战斗意志强了。”旅长武子朝认为：新大纲呼唤的是智、技、体全面兼备的新型作战人才，组训者只有重新定位战士打仗职能，才能塑造好战士全新的素质结构，为有效履行新时代使命任务打牢基础。