童诗之“情”,再次发现生活的幸福真的是熟悉的地方没有景色吗

人生在日用品必不可少的物品之外，务必也有一点没用的手机游戏与享受，日常生活才感觉有趣。

——周作人

这句话节选自周作人散文《北京的茶食》。而他常说的“手机游戏与享受”，并不是是优游卒岁的奢靡之风，只是大家怎样在庸庸碌碌、细枝末节的生活起居中，维持一点生的“快乐”的出世现实主义。

假如说，周作人用于抵御庸庸碌碌的“手机游戏与享受”，在阅读写毛笔字闲暇，还有饮茶闲聊。那麼，对少年儿童来讲，童诗当是在其中之一种。

童诗既非日常生活之必不可少，也不一定对少年儿童创作、学习语文有所裨益。可是，假如小孩讨厌诗，不容易赏析诗，那麼，她们对日常生活的体会是不光滑的。童诗，激励少年儿童以一种诗情画意的、颇具趣味性的目光，应对周围的全球，这世界也会向她们绽开出一种寓意来。

王国维曾在《红楼梦评论》说明，工艺美术之务，“使吾侪冯生之辈，在此束缚之全球中，离此日常生活之欲之斗争，而得其临时之平静，此一切工艺美术之目地也”。

和一切“工艺美术”一样，童诗是无功利性的，大家好像不应该也没法以考试成绩的提升 、写作水平的提高来考量童诗的使用价值。但另外，童诗也具备“无功利性之功利性”，阅读文章童诗，小孩能够临时抛开实际中的苦恼，得到 心灵的归宿与平静。童诗，授予少年儿童大量纯真，大量溫暖，大量诗情画意。

做为《丁云的童诗课堂》的创作者，丁云教师更是期待根据那样一本书，促进小孩背诗、作诗。更关键的是，正确引导这些被速率飓风驱使向前、被电脑手机占有心身、被焦虑情绪围住的娇嫩内心，停住自身的步伐，去聆听一朵花，细嗅一缕风。

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童诗——儿时最幸福的遇上

小孩一定要读童诗吗？我觉得相去甚远。世界上并无一定要做的事儿，沒有一定要读的文本，都没有非走不可的路，沒有非见不能的人。但是如同彩蝶碰到花瓣，清风历经草坪，云朵碰到蓝天白云，一些幸福，确实别错过。例如童诗。

2

童诗之“趣”，一眼便会爱上了你

童诗并不是成年人诗，童诗是给亲子阅读，给孩子赏析的，和小孩中间是沒有间距的。它是绚丽、纯真、颇具趣味性的。童诗是小孩阅读文章后的会心一笑，或是急着和伙伴共享的幸福。那时一种风趣，也是一种聪慧，是忽然的引燃和勾起。

童诗的“童”，是少年儿童、是童真、是童真童趣。童诗并不是平仄注重的律诗，也不是艰深晦涩的朦胧诗，它便是小孩的心、小孩得话。这也就是我教小孩作诗的初心，童真便是诗心，少年儿童与生俱来便是作家。

我不愿意吃鱼

丁 云

我不愿意吃鱼，

我是不吃鱼。

由于……

由于我属老鼠，

猫喜欢的东西，

我决不会喜爱。

小孩读着、惦记着、猜着，读到最终，会心一笑。这就是童诗，和小孩心心相惜，和小孩心灵相通，根据文本向小孩传出邀约。短短诗行，几秒能够念完，若细心回味无穷，却愈来愈有味道，这就是童诗的风采。

3

童诗之“美”，让性命和当然再次联接

小孩不大不大的情况下，她们和自然界长在一起，会敏锐地发觉周围自然环境的转变，就算是一片落叶，也会让她们迷恋不己。她们会深情款款盯住一只蜗牛，自言自语。她们拥有 明显的自然属性，乃至可以说一种神性，此时她们的表述，是她们对世界上最形象化、娇嫩的发觉，充满了稚趣之美。

但是，不清楚从何时刚开始，小孩对眼下的景色置若罔闻，充耳不闻，特别是在时下的互联网时代，手机上和电脑上变成小朋友们的“挚友”。小孩离土地资源越走越远，离当然越走越远，这不得不承认是一种可悲。

阅读文章童诗，能够让小孩再次发觉当然，再次走进大自然，让小小生命树，深层次到地面当中，去吸取自然界源远流长的能量，去体会自然界的奇妙和幸福。

绿 鸟

丁 云

温暖的太阳

立在三月的枝头上

从梦中吓醒的垂柳

抖了抖

绿茸茸的翎毛

踮踮脚

提前准备春季的

第一次航行

清风拂动之处，让小孩去观查一棵树，去体会一阵风，去凝望一朵花，我认为它是一件十分幸福的事儿。

自然界这本书，每打开一页，都会给孩子以启发，让小孩耳目一新，活力四射驱动力，更能让小孩发觉自然界的讨人喜欢之处。

阅读文章诗文，能够让小孩返回当然当中，体会自然界的茫茫和宽容；根据天地万物的奇妙，让小孩的性命与当然再度联接，让自然界给孩子的性命引入源源不绝的驱动力和极大的发展潜力；育思维养性格，给孩子的性命奠定豁达大度而诗情画意的背景色。

花开花谢，星辰日月，俯下身子或是仰望星空，都会产生不一样的发觉和感受吧！

4

童诗之“情”，再次发现生活的幸福

真的是熟悉的地方沒有景色吗？如今的小孩，在补课班和兴趣培训班中间奔忙，在考試和成绩间彷徨，针对身旁的事儿，乃至针对自身的家中、自身的院校，早已忘记了发觉，忘记了打动，觉得一切都是理所当然。

是的，仿佛真的是那样，我们的日常生活多么的乏味，工作、下班了，用餐、入睡……好像大家的视觉效果、听觉系统早已发麻。但是童诗却能唤起大家的乐趣，勾起大家对日常生活的另一种觉得。家，只是便是用餐和入睡的地区吗？院校，只是是学习培训的场地吗？日常生活是否能够多一点点趣呢？

楼 梯

与小孩心灵相通的文章内容，是小孩最爱的。当有消极情绪必须释放出来的情况下，我认为小孩读着那样的诗，会很解恨，十分爽快，不是吗？

在文本里释放出来，在童诗中寻找出入口，让自身平静下来，平静下来，因此 我讲，童诗是有愈疗作用的。

9

童诗之“浅”，发觉語言的登陆密码

童诗往往为诗，那是由于它拥有 诗文的全部特性：語言纯粹、简洁，诗意悠长，感情浓厚，节奏感弹跳……

诗文是语言的魅力，而童诗的語言应该是“浅语”的造型艺术，短短的两行，如工笔白描般刻画出丰腴的意境，引起想像和思索，又有留白艺术供人回味无穷。

小朋友们都喜爱有节奏感的文本，尤其是小小小孩，她们更喜欢童谣儿歌。她们在阅读文章时喜爱用一些肢体动作来体会語言，传递快乐。因此 ，小朋友们喜爱以各种各样方法阅读文章，有时候拍巴掌，有时候跳脚，有时候摆头，有时候拍掌。

从儿歌到童诗，小孩在长大了，而她们阅读文章的诗性文字也在一点点长大了。小朋友们盈润在诗性文字当中，感情被浸染，語言在清洁，对她们的口头上語言和语言表达方式的表述，必定拥有 不一样的更改。

沙 发

作家圣野说：“一个从小受到童诗陶冶的人，长大了肯定是个有道德观念，有爱憎分明的人。”

纵使全球不曾有不凋残的花瓣和不远去的儿时。但这一次，大家期待可以在不朽的诗词里，撰写绝不完成的纯真。

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《丁云的童诗课堂》

丁云 / 著

广西师大出版社出版

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关

于

作

者

丁云，扬州人，读过一些文章内容，有过几本，获过一些奖。看到《秋天在田野间散步》，喜爱《跟着蒲公英旅行》，期待能《住进一朵花》里。也是一位作家老师，爱和小孩在一起背诗作诗，坚信《儿童天生就是诗人》。爱和小朋友们一起读一读《中国经典童诗诵读100首》《外国经典童诗诵读100首》，讲下《中国老故事》，一起学习《我的母语课》《我的写作课》，一起《日有所诵》。期待用童诗盈润童真，让童真给出诗花。