牧场之国教学设计 【六安教师考编】师出教育-小学语文《牧场之国》教学设计

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《牧场之乡》教学设计

教学设想

《牧场之国》是义务教育课程标准实验教材《语文》(人民教育版)四年级第二册的一篇略读课文。本文从“牧场之国”的角度采用总分结构，根据时间顺序和风景的不同方面展现荷兰独特的风情。

这篇文章是略读的。就教学而言，精读为主，略读为辅。略读指导需要提纲挈领，自我满足。“在这节课的教学中，我尽量让学生运用精读课文中获得的知识和方法，自己去理解课文，在以后的大量阅读中进一步掌握阅读方法。根据班级类型和叶老的指导思想，在这门课的教学中渗透了以下新理念。

首先，提供第一个组织者

《新课程理念与小学语文课堂教学实施》一书提供的一个重要行动策略是为学生提供先行组织者。它是新旧知识的桥梁，可以是一个概念，一段文字，背景知识，也可以是方法论知识。这节课一开始，我给学生们提供了三次第一组织者。一是背景知识方面，我让学生简单介绍荷兰的情况，实现课堂教学与社会环境的有机沟通；第二，在写作方法上，让学生回忆并写出风景文章《乡下人》的写作结构和描写顺序，将写作风格转移到这门课上，为学生提供学习策略；三是提供书中的连接词，让学生带着问题学习这节课，培养学生提问和提问、带着问题阅读的良好习惯。

二，自学，感受和理解的方法

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不能被教师简单的教学所取代。因此，学生需要充分学习，在语言中来回穿梭，从多个角度和层次接触语言，努力弄清语言，将无声的单词转化为有声的单词，将精读中学到的方法应用到类似的文章中，突破教学难点，形成学习策略。

第三，自由联想和丰富的想象力

现代教学理论特别注重学生的学习过程，也就是解决问题的过程，所以自由联想和想象很有用处。课堂上要创设情境，引导学生融入文本，与作者在荷兰的牧场上漫步，表达“这才是真正的荷兰”的感受。同时，要结合文本语言，引导学生想象动物的语言，使文本语言具体化，激活学生的语言系统，丰富学生的想象能力。

第四，为新知识“定居”打下基础

读写紧密结合是语文新课程标准的重要理念。让学生总结文章的写作风格和写作特点，掌握最基本的汉语知识及其规律，学会学习汉语。这就是“授人以鱼”的语文教学理念，让学生终身受益。因此，教师应想方设法使学生的知识在头脑中网络化、结构化，为学生第三阶段阅读目标的顺利实现提供支持。

5.感受语言，注重积累

《语文课程标准》指出:积累课外阅读和生活中获得的优美文字、精彩句子和语言材料。在教学中，要培养学生做读书笔记的良好习惯，提取好的单词、好的句子、写作方法等。，从而积累很多，展示学习和使用语文的无限魅力。

教学过程

首先，创设情境，导入文本

1.导入:昨天，我们一起走进了农村，知道农村在任何时候，任何季节都有独特而迷人的风景。今天，我们去荷兰看看。(板书:荷兰)

2.你收集了哪些关于荷兰的信息，可以简单说一下吗？根据学生的介绍，老师展示了荷兰的图片，并在黑板上写道，荷兰是一个鲜花、水、风车、运河和牧场的国家。指导学生情绪化阅读这句话。)

3.再进口:让我们从牧场国家的角度感受荷兰独特的风情。(板书，朗读题目，读出你的爱。)

[创设情境，介绍新课程，收集资料，大声朗读题目，从精读课文的总结句到略读课文的总句，自然衔接，激发学生的学习兴趣。]

第二，总结问题，开始读课文

1.复习:课文《乡下人》精读在结构和写作上有什么特点？

2.迁移:风景文章《牧场之国》在结构和写法上有什么特点？另外，应该解决哪些问题？请快速阅读第105页的连接词。(板书:这/这才是真正的荷兰。请大声朗读这个句子。)

3.先带着以上问题读课文。

4.四人一组，组长拿出笔记里的单词卡，带领大家学习单词。

第三，再读一遍课文，解决问题

1.这个张文的结构特征是什么？(总分结构)

2.问题:荷兰给你留下了什么印象？你在文中哪里感受到的？画相关句子，写评论。

3.学生报告，老师用相机在黑板上写字，体验张文的描述顺序。

[老师创设情境，再一次让学生与文本对话，通过阅读促进思维，通过阅读体会感受，理清文章层次]

第四，阅读课文，激发想象力

1.让我们和作者一起踏上荷兰牧场，先看看绿色的草原和黑白相间的牛群。你能读出你的感受吗？(课件显示第二自然段对应的图片和重点句子，摄像头引导朗读。)

2.用同样的方法阅读剩下的段落。(第四自然段要引起学生的想象力:如果猪会说话，它会说什么？)

3.这些图中，一定有你喜欢的。去漂亮的读一读！

4.解决困难:为什么作者四次提到“这才是真正的荷兰”？

【让学生以游客的身份与文中重要内容进行第三次对话，然后珍惜学生的个性化阅读，让学生重新理解语言和文字，体验自选阅读中的情感因素。]

5.语言感知和语言内化

1.你喜欢什么句子，为什么？

2.有意识地提取喜欢的句子

3.学生读板书，试着总结全文。

[《语文课程标准》指出:要注意文字中优美的文字和精彩的句子的积累。让学生摘抄自己喜欢的句子，一方面让学生理解拟人在文章中的应用，另一方面让学生内化语言，丰富自己的内部语言系统，然后用它来为我提高语文素养。]