《谁传》的教学设计
高新区北海学校刘
教学目标:
1.了解作者罗曼罗兰和《卫传》的相关内容。
2.理解罗曼罗兰的英雄观，体会贝多芬对待苦难的态度。
3.带领学生树立正确的英雄名人观。
教学重点和难点:
教学目标2和3
教学过程:
一、导入新课程(查看预习，导入新课程)
“当一个英雄失去了一切，就像一条失去的河流。”时光飞逝，英雄如流星空，却在历史的日子里留下了自己最闪亮的身影空。在伟大作家罗曼·罗兰眼中，什么是英雄？今天我们要学习罗曼罗兰的代表作《谁传》。上课前，大家都做好了准备。然后老师会检查大家是怎么准备的。
1.你对罗曼罗兰了解多少？谁来告诉我？(两位同学，老师用多媒体说清楚？PPT显示，学生一起看。)
罗曼·罗兰，19世纪法国批判现实主义大师，1915年因《约翰·克里斯托弗》获诺贝尔文学奖(高尔基称之为“长篇叙事诗和20世纪最伟大的小说”)。并说明谁的传记:包括贝多芬(1903)、米开朗基罗(1905)、托尔斯泰(1911)。
2.罗曼罗兰在这部作品中为我们描述了哪些伟大的人物？谁能给我们详细介绍一下？
《贝多芬传》描述了这位德国音乐家饱受贫穷、疾病和失恋之苦的一生，突出了他在厄运面前的精神斗争，他胜利的结果就是他的音乐。《米开朗基罗传》中的意大利艺术家也是坎坷的一生。他有超人的天赋，却没有勇敢反抗的意志。他只是在友情和爱情的支撑下，在阴郁的孤独中，完成了自己不朽的创作。在《托尔斯泰的故事》中，罗曼·罗兰赞美了俄罗斯作家对爱情和生活的追求，对人类友谊的渴望，对艺术可以战胜暴力的信念的坚持和不抵抗，也描述了他因为不能实践自己的信条而遭受的巨大痛苦。
二、阅读与交流:
1.想想作者为什么要创作这部作品。谁能在作品中找到答案？
面对“肮脏、庸俗、令人窒息”的社会环境，作者应该为自己理想中的精神巨人立传，让人们“呼吸英雄的气息”，为我们的精神世界创造灿烂的太阳。他制定了详细的创作计划，先后为贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰等名人写过传记。
2.罗曼罗兰笔下的英雄是什么样的？让我们来看看罗曼罗兰说的话:
“我所说的英雄不是靠思想或力量取胜的人，而是内心伟大的人。”
“他们伟大是因为有毅力，但他们也伟大是因为有灾难。”
第三，对英雄的感知:
用多媒体播放贝多芬的《英雄交响曲》，用这首曲子说说贝多芬在你眼里是个什么样的人。
有人说听到他从音乐中诉说命运的悲伤，感受到他对音乐的执着，欣赏到他内心的强大，看到一个勇敢、不屈、顽强的英雄一步步向我们走来
人物描写技巧的转移:正面描写和侧面描写。
第四，向英雄致敬:
写一首赞美贝多芬的歌。
他长得丑，身体残疾，路还很长。面对生活中的这些磨难，他淡然一笑。他用自己的双手扼住命运的咽喉，用一颗坚韧的心和勤劳的双手为我们谱写了人生的美好篇章。我要你向你的勇敢、坚韧和力量致敬。
五、寻找英雄:
英雄的勇气可以成为我们的养料。在我们神圣的心灵中，它变成了一种明确的力量和强烈的爱。它像洪流一样飞出来安慰我们，唤醒我们对生活的信念和对未来的期待。你还知道哪些英雄？
(1)美国学生眼中的“十大英雄”:据报道，一家从事市场调研和咨询的美国公司与《美国新闻与世界报道》合作，以“你的英雄是谁”为题，对1022名美国中学生进行了一次民意调查，最终发表了一篇“美国儿童心中的英雄谱”:耶稣；马丁路德金；科林·鲍威尔；约翰·肯尼迪；特蕾莎修女；罗纳德·里根；亚伯拉罕·林肯；约翰·韦恩(电影明星)；迈克尔·乔丹；比尔·克林顿。
(2)中国学生心目中的“十大英雄”:全国妇联等部门近日发布的一项调查显示，中学生心目中的十大英雄是:毛泽东、家长、周恩来、雷锋、刘翔、成龙、任长霞、刘胡兰、董存瑞、杨利伟。
最后，让我们一起读贝多芬的话，“我要扼住命运的咽喉，它不会让我屈服。啊，人生，就是这么美好，活他一千遍！”让我们记住这位受人尊敬的英雄，他不屈服于困难和挫折。他用自己的生活实践证明，战胜自己的人，才是生活中的强者。让我们记住，这种力量将伴随你我一生！
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