力学笃行，履践致远——记名师南京行

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”为了更好地贯彻《指南》精神，进一步加强幼儿园的课程领导力和教师的课程执行力，促进园长、教师专业化发展，不断提升幼儿园的整体办学质量，提高幼儿园开展特色教育的能力，2017年12月下旬深圳市多个名师工作室共同组织了“走进名园 与大师对话”的学习活动，银鹰一幼叶思老师也参加了本次学习活动。

走进南京师范大学随园校区，仿佛走进了民国的时代，那些古色古香的民国建筑让人惊艳，黛瓦覆顶，勾檐翘角，承载了百年风华。经过一代又一代南师人薪火相继、身教言传，历史性地生成了“严谨朴实”的学术品格，育就了“以人为本”的厚生传统，砥砺出“团结奋进”的拼搏意识，塑造了“追求卓越”的创新精神。

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讲座篇：

顾荣芳：

《让教师在健康教育现场获得专业成长》

顾荣芳教授的报告从"一串基本概念、三个作用"进行了阐述，每一个方面的内容都紧紧围绕幼儿园健康教育领域。顾教授首先简述了"教师专业成长"、"研究"和"教研"的基本概念，她认为教育教学的复杂性让教师研究成为可能，使教育研究成为必要。

接着，顾教授提出本次报告的核心内容——健康教育现场的"三个作用"：健康教育现场激发了教师的研究意识，发现儿童，让教师焕发出研究的激情；推进了教师的研究行为，分析儿童，让教师养成了研究的习惯；增强了教师的研究能力，引领儿童，让教师提升了研究的水准。总之，健康教育现场，不仅提高了教师的健康教育水准，而且全面提升了教师的专业理念及专业能力。

顾荣芳教授的报告，让参会者感受到了健康教育现场的重要意义，加深了对儿童的认识，提升了教师专业成长的价值，引发了通过健康教育现场发现儿童，引领儿童的思考。

王海英：

《课程游戏化的理论与实践》

王海英教授通过讲座剖析了：

1、幼儿园课程游戏化的对立面；2、儿童—游戏—成长，游戏对儿童当下和可持续发展的价值；3、在游戏中重新认识儿童。同时指出目前幼儿园里课程游戏化的三个层面：观念层面、形式层面、技术层面。

通过学习我们明确了游戏活动中教师的使命和责任：避免让幼儿依赖教师，不断放大幼儿的问号，从而变成感叹号。启发我们关注幼儿、关注游戏、关注生活和关注幼儿的经验，追随发展的需要，生成园本特色的保育和教育活动。

孔起英：

《关注幼儿的美术经验，支持幼儿的美术学习》

孔起英教授鼓励教师们学习关注《指南》中的各领域内容，培养孩子的美感、整体感与意境，给予幼儿正确、科学的支持。同时，她还从课程的视角——以美术教育为例，分析了幼儿美术教育的概念。又从本体论、认识论和工具论三个方面讲述了艺术活动的三个基本理念，加上唐诗宋词意境的优美，促进我们理解经验的重要性。“直接感知、实际操作、亲身体验”等等这些耳熟能详的专业理论知识再次提醒作为幼儿园教师的我们，关注幼儿的学习方式，更有利于支持幼儿的美术学习。

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参观篇：

南京中华路幼儿园

初冬的南京有一丝丝的凉意，但是挡不住深圳幼教人热情好学的心。一大早，我们就来到了坐落于秀丽的秦淮河畔，壮美的古城墙下的省级优秀示范园——南京中华路幼儿园。

南京中华路幼儿园的办园宗旨是：以幼儿为本，以教师为本，以幼儿园发展为本。"关注、接纳、尊重、信任"是中幼的教育准则。

"快乐数学"是该园的办园特色。幼儿园的孩子和老师为我们展示了一堂数学活动。

南京中华路幼儿园认为：孩子的学习都应该基于他们的经验，源于他们的生活和游戏，最终服务于生活，教师的教育教学应当是促进幼儿思维发展的，幼儿必须在不断的探索、尝试、反思中学习。因此，活泼的王老师又为我们带来了科学课《神奇的陀螺》。

南京市第一幼儿园国际分部

金陵尚府幼儿园

这是一所民办的"托幼一体化"全日制幼儿园，设有托、小、中、大共9个班级，是优质教育品牌资源的辐射与拓展，幼儿园的环境处处体现美和和谐。

国际部的课程是多元文化的集中展现，尊重、理解、分享是其教育的基本理念。它是以幼儿能理解与参与的文化多样性为前提，整合多元化的文化资源以适应幼儿园阶段所有孩子的需求。

南京市鹤琴幼儿园

该园以陈鹤琴教育思想及科学幼教理念为导向，努力探索UGK(大学、政府、幼儿园)三方合作的模式，将幼儿园建成学前教育专业学生实习与幼儿园教师研修的基地，更成为陈鹤琴教育思想的实践和宣传基地。

环保、自然、生态的走廊环境，充分体现了“大自然、大社会都是活教材”。

"鹤琴幼儿园要做陈鹤琴教育思想的实践典范，做落实《指南》的典范，做生活化、游戏化幼儿园课程的实验场，做教师专业成长的摇篮，做学前教育实践策略和理论的培养基地。

学习没有终点，我们将夯实学前教育专业领域及跨界知识，将知识付诸行动，不忘初心，砥砺前行，共赴诗和远方。