刘硕说历史 昆体良是谁？为什么说他对古罗马的教育贡献巨大？

依据天性进行教育的思想确立

昆体良虽然是古罗马著名的教育家和辩论家，但是他本来是出生于西班牙地区，随后跟随父亲一直住在罗马生活和学习，由此他本人对于罗马有着强烈和深厚的感情。

公元58年，昆体良在吹到西班牙主要从事律师行业，这给他在此之后的口才锻炼，特别是辩论能力打下了深厚的基础。

在西班牙大致生活和工作了十年昆体良，再次回到了罗马，并且长期从事雄辩术教育。

昆体良有着非常缜密的逻辑思维，他同时教授古希腊语和拉丁语两门雄辩术课程，同时负责一定的法律辩护，这使得昆体良在当时的罗马，有着非常高的知名度，为他此后能够取得巨大成就，奠定了群众基础。

昆体良在长期的学生教育中，获得了大量的经验，同时结合自己的整理和探索，逐渐摸索出了一套，成体系的教育原理，集中体现在他在公元92年成型的《雄辩术原理》一书中。

昆体良本人在长时间和孩子打交道的过程之中，他意识到了孩子的天性对于教育，实际上有着非常重要的影响作用。

他承认每个孩子的天性，都会有着这样或者那样的区别，并且在人的整个发展过程中，天性所起到的作用是非常强大的，而天性实际上也决定着每个孩子，究竟需要采取何种的教育模式，这也是孔子所提倡的因材施教。

在昆体良的教育理论当中，天性是一种原材料的存在，何为原材料？原材料就是一切产品，或者最终成型物品的基础性成分，由此可见昆体良本人对于孩子天性的重视程度，是非常之高的。

正因如此，昆体良坚决主张在推行人的教育，或者指定教育方案之时，一定要充分尊重每个孩子独有的天性，并尽力将其融入进去，打造一个全面的深刻的合理的教育体系和思想。

强调教育应从小抓起，发挥儿童不同时期的学习优势

昆体良对于古罗马，乃至今后人类教育史的贡献，除了要充分尊重每个人，从诞生之初独有的天性之外，他更是制定了一系列的教育思想和原则。

比如他认为，一个人在孩童时期，其实是他的心理和生理，都在快速成长的时期，这个阶段孩子的各个方面都不成熟，因此要主抓这个时期，向其进行知识的灌输，由此能够保障孩子，从小就能够接收到高效率的教育。

与此同时，昆体良认为每个孩子虽然天性不同，或者每个孩子在早期阶段，都有着不同的性格特点，但是他们大致都要经历过相类似的生长阶段。

因此，昆体良认为应该针对儿童的不同阶段，设立不同的教育内容，这种因时段进行教育的方式和思想，对于古罗马的教育体系完善起到了重要作用。

昆体良的认为一个人在处于儿童时期，正是记忆力、理解力快速强化的关键阶段，因此在制定教育内容和采取教育方式之时，一定要尊重儿童时期在一个人身心健康发展的重要性。

除此之外，昆体良更加重视家庭教育在儿童时期的重要性，他认为儿童与学校和教师的交往时间有限，在此前大部分时间都是与父母亲人生活在一起，因此家庭教育的影响是重中之重、潜移默化的。

学校教育具备天然的优越性

昆体良在《雄辩术原理》一书中，对于一个人在各种阶段所接受的教育，以及所能够接受教育的强度都做了比较全面的阐述。

在儿童阶段，昆体良强调了家庭教育的重要性和不可或缺性，因此他认为儿童的父母和亲人，作为在整个阶段接触儿童时间最长、最频繁的群体，应当肩负起儿童身心教育和健康发展的重任。

而随着儿童逐渐长大之后，其开始频繁与学校和老师进行接触，此时昆体良就开始强调老师以及学校，在儿童教育体系中的重要性。

古罗马人当时的习俗，其实是不愿意让自己的孩子，去接受过高和过长时间的教育的，因为依照罗马人务实的性格来看，他们似乎认为自己的孩子，在接受了基本的生存技能，和生活经验知识的教育之后，没有必要再去接受无用的、虚无缥缈的教育。

所以当时学校，特别是高等学校在古罗马的社会地位和重要性是非常低的，这在昆体良本人看来，无疑是一个人接受教育及其成长过程的灾难所在，他认为一个人在逐渐度过儿童阶段之后，学校便成为其身心健康能否正常发展的主导者。

因此昆体良一再在当时的罗马，极力宣扬学校存在的重要性和必要性，可以说学校以及老师，能够普遍为古罗马人所接受，这离不开昆体良本人的频繁活动和宣传。

在昆体良的游说之下，古罗马人传统的教育思维开始发生了改变，他们一改往常保守的教育思想，开始注重对于自己子女的身心健康教育。

特别是在接受更高等级的教育之时，他们已经满怀接受的心情，这对于古罗马能够进一步步入辉煌发展阶段，同时为国家提供和培育更多的治国理政之才，奠定了重要基础。