“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”——顾宪成
教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的一种教学用书，它能够衡量一个国家或地区的基础教育水准，也正是因为如此，我国对教科书的修订工作非常重视。
不过如今随着各国的交流逐渐加深，人们也开始好奇，美日韩三国的历史教科书中，又是如何描写中国的呢？
美国的历史教科书
美国作为世界上综合实力排名第一的国家，虽说总是干一些令各国不太舒服的事情，但当我们翻看该国的历史教科书时，不得不说他们对于教材编纂的态度还算认真。
在美国的历史教科书中，并没有十分明显的对中国的诋毁以及褒扬，该国教科书只是非常客观地写出了中国的历史发展。
值得一提的是，相比于添加个人见解而言，美国更倾向于原汁原味地记录中国历史，这就使得我们在翻开美国历史课本的时候，可以看到各种来自中国的发明创造。
与此同时还能够根据时间线去了解中国历史，毕竟该国的课本也按照时间历数了中国的数个封建王朝。
韩国的历史教科书
相比于美国的历史教科书而言，韩国的历史教科书实在是令人哭笑不得，因为该国对中国的部分历史进行了歪曲，并将本国的历史贡献描述得非常夸张。
在韩国课本上，我们还能够看到大得惊人的某一时期的韩国版图。甚至在某一版的韩国历史课本中，还出现了“大韩民国”以及“世界4大文明の根”的字样。
许是因为中国曾经有一脉金日磾的后人来到半岛上，后来还混成了王公贵族。
这使得韩国方面非常兴奋地将南宋之后的金国、中国最后一个封建王朝——清朝（后金）擅自划归到了自己的祖先行列以及本国历史文化之中。
而他们这样区分的原因很简单，因为金国和后金都有半岛曾经的王族姓氏：“金”。如此其实也能够很好地解释：
为什么韩国的课本里会大喇喇地出现“韩国自宋朝之后继承并普及了活字印刷”、“韩国将文化传播到日本地区，促进了日本文化的发展”等内容了。
日本的历史教科书
日本作为一个与中国渊源颇深的国家，该国对本国历史教科书的编纂非常有意思。那些关于清朝之前的内容，日本教科书记录得非常客观。
且我们从其中甚至可以感受到“崇拜”。不管是对中国古代的发明和成就描述，还是对中国儒学思想理念的介绍，日本历史教科书都写得很全面。
不过到清朝时期及以后，日本教科书的描写就变了，关于这一时期的课本描述，充斥着混乱、腐败以及软弱等词句。
与此同时对于南京大屠杀、731部队人体试验等事例，日本历史教科书也是极尽淡化，此后更是将自己塑造成二战的受害者，高呼自己“冤枉”，对比不可谓不明显。
很多人都说，这三个国家历史课本中对中国的描述，可谓是“没有对比就没有伤害”。
而最后我们也希望日韩能够尽量尊重史实，毕竟依靠夸大自己和歪曲历史，也很难让自己真正强大起来。
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