【珍珠鸟图片】信任创造美好----《珍珠鸟》赏析

对《珍珠鸟》的审计

本文《珍珠鸟》顺利地描述了珍珠鸟的外形特征和在“我”的爱保护下，从害怕人到亲近人的过程，实际上通过独创性的布局和提炼传达精神的语句，揭示了信任可以创造美丽境界的深刻道理。逻辑和抒情是一体的迷题

一、布局巧

选材巧妙。本文以小珍珠鸟为主角，符合儿童喜欢小动物的心理，由如此“淘气”、可爱的珍珠鸟带来的道理孩子更容易接受。同时，作者不从人与人之间的信赖入手却写人与动物之间的信赖，由物及人，以小见大，更可以推广为人与自然，甚至动物与动物之间的相处都必须建立在“信赖”的基础之上。

布局合理。在布局方面体现最突出的是外貌的描写，对珍珠鸟的外貌描写并没有放在开头，而是一直等到小珍珠鸟出现以后才进行外貌描写。

在教学时我让学生思考：作者为什么描写小珍珠鸟的外貌而不在课文开头就描写成年珍珠鸟的外貌？学生都认为是因为作者喜欢小珍珠鸟。我反问，作者也很喜欢那一对珍珠鸟呀，朋友送来珍珠鸟的时候，作者就情不自禁的说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”为什么不接着这句开始描写珍珠鸟的外貌呢？

珍珠鸟

先让学生把小珍珠鸟的外貌稍作修改，移到“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”的后面变成“真好！朋友送我一对珍珠鸟。红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的白点，它们好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”让学生体会这样开头也很合理、很通顺。

然后引导学生思考：小珍珠鸟是本文的“主角”所以要着重介绍，突出主角，这样描写的效果就仿佛舞台上跟随明星移动的聚光灯。

说理隐蔽。要把说理性的文章写成美文肯定不能让读者感觉处处充斥着说理的文字，尤其不能让学生感觉像“爸爸妈妈的唠叨”，本文就巧妙的做到了这一点。

第四自然段描写小家伙开始逐步扩大活动范围，然后和我慢慢地靠近，直到最后对我完全放心的过程，全段文字无一说理的词语，恰恰告诉我们：信赖的建立过程是一个缓慢的、渐进的过程，是一步一步建立起来的，一旦某个环节出现问题就无法建立信赖关系。可谓隐藏至深，不漏一丝痕迹。

点题简练。全文活泼灵动，描写形象生动，刻画了一只可爱的小珍珠鸟，没有透漏出说理的味道，巧妙的把道理深埋在字里行间，直到结尾才轻轻地点一点题，仿佛李寻欢的“小李飞刀”看似轻描淡写，轻柔一甩，却直奔主题“一刀命中”，切中要害。

二、用词精

本文用字精到的地方很多，试举几例。

“探”字传神达意。教学时让学生表演“上课已经铃响了一会，可是老师还没有来，你想看看老师来了没有，却又怕被老师逮住”的动作，学生在表演中体会“探”带有很浓重的试探意味，领悟小珍珠鸟的担心、害怕，对外界的第一次“试探”，同时也说明信赖是从“试探”跨出第一步的，建立信赖是非常困难的。

“淘气”的宝宝。第五自然段，虽然着墨不多，却字字传神，把“淘气”的小珍珠鸟写得活灵活现，让我看到了一个穿着肥胖衣服的小孩“扭动”着滚圆的身体，在妈妈的“再三呼唤”声中“挤开”门“钻”进厨房睁着圆圆的大眼睛盯着妈妈手里的碗，还没等他开口讨吃，刚刚还心急的妈妈已经笑颜绽放。

溺爱“小家伙”。作者全文都称小珍珠鸟为“小家伙”，这是对小珍珠鸟的昵称，“小家伙”带有较明显的口语色彩，引入文中仿佛使文章也跟着可爱的“小家伙”一起生动活泼了许多，充分体现出作者对“小家伙”的喜爱。

它居然落到我的肩上

三、情韵浓

散文虽然不会像诗词那样讲究押韵，但是行文也离不开节奏感、韵律感，例如“生怕”一词，作者没有使用正规的书面语“害怕”，而是选择了带有口语色彩的“生怕”，我的理解是，害怕的“害”是入声，发音沉重，而生怕的“生”是平声，发音轻柔，使读者体会到作者的心情，为了不惊动小家伙而小心翼翼，连大气也不敢出，体现出作者对小家伙的怜爱。