旺达 贾晓娜：《一百条裙子》整本书导读课 | 教学设计分享

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星期四

轻人语言

教学设计|贾

山西省运城市稷山县王集小学教师

运城市优秀班主任

接近母语慈善导师

史明运城

◆◆◆

一百条裙子

[美国]埃莉诺·酯

路易斯·斯洛博金/翻译

辛雷出版社

设计理念

从《百裙》与人物的关系来看，左右

谁有“百裙”

马修是谁

万达为什么转学

“三悬”的教学设计可以引导学生进入文本，理解故事及其发展，使学生产生新的阅读期待。

教学目标

1.了解万达、马修、佩吉等主要人物不同的性格特征，理清人物之间的关系；

2.激发学生阅读的兴趣和热情。

教学设计

一个

打开话题，联系生活

1.板书“裙子”

问题:你有几条裙子？这对你来说是个大数目吗？然后，在“裙子”前面加上“100”。

2.讨论

什么样的人有这么多裙子？引导学生自由发表意见。

二

显示剪辑和制造悬念

悬疑1:谁的“百裙”？

小说《一百条裙子》中，两个角色可能有一百条裙子，一个是万达，一个是佩吉。这两个人哪个更有可能有一百条裙子？

展示书中第一章描述的万达和佩吉的片段:

旺达（f.）

万达的座位在13班最里面一排倒数第二的位置。她坐在这个男生的角落里，学习成绩差，行为粗鲁；坐在脚步凌乱的教室角落里，不管什么好玩的话都能引起笑声，地上总是脏乱不堪。

旺达没有坐在这里，因为她既粗鲁又吵闹。相反，她总是那么安静，几乎不说话，甚至没有人听到她的笑声。偶尔，她会翘起嘴巴，甚至大笑。

如果万达每天都要从帕金斯山的乡间小路一路走到学校，脚上总是沾满泥巴，班里没有人确切知道她为什么坐在那个角落里。也许老师应该这样想:让鞋子脏的孩子坐在角落里。而有一次万达·佩特罗夫斯基坐在教室里，没人注意她。学生们一想起她，一般都是在课余时间去学校，或者午休后回学校的路上，或者早上课前分组去校园的路上。

有时候，他们会等着万达，取笑她。

Peki

佩吉坐在前排，和成绩好，不用一路泥巴上学的孩子们坐在一起。佩吉是学校里最受欢迎的女孩。她很漂亮，有许多漂亮的衣服，有一头棕色的卷发。

讨论

佩奇和万达有什么区别？

两个人之间谁更容易有一百条裙子？

片段阅读

也许，也许旺达当时正在盘算着她该说些什么。她太想融入这些女孩了。应该很简单，因为大家都在说衣服。

突然，旺达冲动地碰了碰佩吉的胳膊，然后说了句什么。我看到她浅蓝色的眼睛闪闪发光，看起来和其他女孩一样兴奋。

“什么？”佩奇没有听清楚，因为旺达低声说话。

万达犹豫了一下后，坚定地重复了一句:“我有一百条裙子。”

“我想你刚才是这么说的。一百条裙子，一百条！”佩奇的声音比她的声音高。

“嘿，大家听好了。”她喊道，“那个女孩说她有一百条裙子。”

沉默了一会儿后，那些只关注塞西莉和她华丽的新裙子的女孩们，现在好奇地把旺达和佩吉围在中间。女孩们看着万达。他们一开始不信，后来干脆怀疑。

“一百条裙子？”他们问:“没有人能有一百条裙子。”

“但我有。”

“万达有一百条裙子。”

“他们在哪里？”

“在我的衣柜里，万达沉默了很久。”

“哦？不穿去学校？”

“没有。我只是穿它去参加聚会。”

“哦？你是说你没有平时穿的裙子？”

“没有，我有一条适合各种场合穿的裙子。”

“那你为什么不穿去学校？”

万达对这个问题沉默了好一阵子。她先是双唇紧闭，然后又死死地重复着刚才说的话，仿佛在背诵她在学校学过的课文:“我有一百条裙子，都挂在衣柜里。”

认为

回顾预测:万达说自己有一百条裙子。

提问:看完这段话有什么问题吗？

引导讨论:万达为什么说自己有一百条裙子？她真的拥有这100条裙子吗？马修是谁？他们三个是什么关系？……

悬疑2:马修是谁？

展示书中人物(马修、旺达、佩吉)的介绍页，让孩子们告诉我们哪些人物还没有出现。

给我看看书中第四章玛蒂描述的片段:

马修·马修

佩吉会问她身上的裙子是从哪里来的，玛蒂只是坦白承认这是佩吉的一件旧衣服。为了不让13班的学生认出来，马修的妈妈试图缝上一些新的蕾丝来盖住它。

讨论

旺达和佩吉是马修的同学。猜猜马修和谁在一起会更好？为什么？

悬疑三:万达为什么转学？

然而，有一天，班主任梅森小心翼翼地告诉全班同学，万达的父亲已经发了一封信。

给我看看信的内容:

信

亲爱的老师:

旺达再也不会去你的学校了。她的哥哥杰克也不去。现在，我们要搬到一个大城市。没人会叫它“嘿，波兰佬”，也没人会问“怎么会有这么搞笑的名字”。在大城市，有许多有趣的名字。

你的真诚

Jampetroski Jampetrosky

讨论

你从信中了解到了什么信息？

看完这封信，你有什么问题？

同学们，赶紧去找书！答案在书里！

—结束—

贾

贾是山西省运城市稷山县小学的语文老师，运城市优秀班主任，运城市名师，母语附近的公益家教。