大海啊故乡歌词 初中音乐教学设计《大海啊故乡》

一，教学目标

[情感、态度和价值观]

通过学习唱歌，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海、热爱家乡、热爱生活的美好情感。

[过程和方法]

通过分析、比较、体验、合作等方式，将学生的生活体验联系起来，通过创作环节的实践，培养学生的音乐创作能力。

[知识和技能]

引导学生用圆润、顺滑、舒展的歌曲唱出《海，故乡》这首歌。

二，教学难点

[强调]

用坚定灵活的声音动情地唱歌。

[困难]

体验歌曲中依恋和切分音节奏的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创作活动。

三，教学过程

(a)开设新课程

老师问学生:诗人说大海是诗，画家说大海是画，音乐家说大海是世界上最美的交响乐。你听什么声音？

学生可以自由回答。

老师总结:是海浪撞击岩石的声音，但还是有一部分军人在海上，在海上航行保卫祖国。对海军来说，大海是故乡的声音。今天，让我们走进大海，学习歌曲《大海，家乡》。

(二)最初的认知

1.第一次听，说说这首歌的心情。速度如何？

学生可以自由回答。(以较慢的速度和深情)

2.谁能告诉我现在几点了？(三拍)

老师介绍了三拍:三拍通常给人一种抒情、荡漾的感觉。刚才我们已经觉得这是一首深情的歌。请你深情的再读一遍这首歌的歌词好吗？

3.请用深情、起伏的声音读歌词。

老师总结:读了深情，从大家的朗读中听到了流浪者的声音。请把感情放在唱歌上，让我们一起学唱歌。

(三)探究学习

1.从钢琴开始学习演唱音乐，找出歌曲的典型节奏，重点训练。

2.用“吴”模仿海风的声音，促使学生注意四分音符和点状四分音符的时间价值和演唱方法。

3.老师问学生:这首歌模仿流浪者呼唤故乡的声音的高潮部分在哪里？

同学分享(海，海，就像妈妈一样)

老师顺手问:这两句和前两句相比，听起来怎么样？歌手的情绪是如何变化的？

学生可以自由回答。

老师总结:音区越高，心情越来越激动，不断升华，就像滚滚波涛越升越高。

老师问:演唱强度和情绪的后半段应该做哪些改变？

学生讨论答案。

老师总结:坚强一点，多一点感情，才能表达出号召的道理。

5.加上结尾慢慢慢慢慢慢处理。

6.完整的唱歌。

(4)拓展和延伸

1.介绍歌曲的背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林长春人。他的代表作有《红楼梦》和《牧羊曲》

2.创造舞蹈动作。

(5)作业总结

大海宽阔多彩。生命来自海洋，音乐来自生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，一起歌唱大海，赞美大海的博大胸怀！

作业:收集关于“大海”的作品。

四、黑板设计

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