推广方法智搜宝 中学多语种学科发展新机遇——2018北外国际化人才培养高峰论坛第二分论坛成功举办

2018年10月15日上午，由北京外国语大学主办、北京外国语大学招生办公室和外语教学与研究出版社承办的“2018北京外国语大学国际人才培养高峰论坛暨生源基地学校工作会议”在外研社国际会议中心举行。北京外国语大学校长彭龙、西班牙驻华使馆教育参赞吉塞拉·孔戴·莫伦西亚、德国驻华使馆教育合作与文化处副处长·米勒、中国教育协会副会长李天顺、北京十一中校长、中国民主同盟中央教育委员会副主任、北京外国语大学招生办公室主任薛、外语教学与研究出版社党委书记等参加了会见。大会开幕式由市委常委、北京外国语大学副校长贾主持。来自全国各地的近500名专家、学者、校长和骨干教师聚集一堂，就新形势下外语教育的目标、任务、发展方向和挑战进行了深入的交流和讨论。

多语言教育发展分中心成立

开幕式上，“国家基础外语教育研究培训中心多语言教育发展分中心”正式成立。北京外国语大学校长彭龙、中国教育学会副会长李天顺、中国教育学会副会长李希贵、西班牙驻华使馆教育参赞吉塞拉·孔戴·莫伦西亚、德国驻华使馆教育合作与文化处副处长伊尔迪兹·米勒、国家基础外语教育研究与培训中心常务副会长王勇共同为分中心的成立揭幕。

多语言教育发展分中心开幕仪式

全国优秀教师、国家基金中心名誉主席陈林教授通过视频剪辑对本次论坛的成功召开和国家基础外语教育研究培训中心多语言教育发展分中心的成立表示热烈祝贺。

在短片中，陈林教授回顾了周恩来总理在60年代初提出的“不仅大学，基础教育也要多语言、高质量、一站式”。陈林教授说:“基础阶段的外语教育已经赶上了新的时代，我相信多语教育发展分中心的建立将为我国基础阶段的多语教育做出巨大的贡献。”。

陈林教授通过视频发来了祝贺

“中学多语种学科发展新机遇”分论坛

随着国家“一带一路”倡议的深入推进和中学外语教育新课程标准的颁布，中学已扩展到英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语六种语言。中学多语教学的发展正逐步从外国语学校、外语特色学校向普通中学延伸。为此，本次会议设立了“中学多语种学科发展的新机遇”分论坛，由“课程标准组专家深度解读核心素养”、“一线校长讨论中学多语种学科建设与发展”、“中国大使馆共享中国语言推广计划”三部分组成，并举行了主题报告、两次圆桌论坛和四次专题报告。这个论坛吸引了来自全国各地近百名校长、教学带头人和骨干教师，现场座无虚席。

“中学多语种学科发展新机遇”分论坛

课程标准专家组对核心素养的深入解读

圆桌论坛“课程标准专家组核心素养深度解读”由外语教学与研究出版社综合语言出版部副总裁崔岚主持。崔兰校长表示:“在新时代新的中学多语种课程标准颁布之初，解读中学外语教学领域的新标准，探索新标准带来的新机遇，是十分迫切和必要的。”

崔兰校长主持

教育部、上海外国语大学高中外语课程标准修订组组长梅德明教授带来了精彩而深刻的题为《外语核心素养总体框架与多语种人才培养途径》的主旨报告。

梅德明教授的主题报告

梅德明教授在报告中指出，面对一个不确定的世界，加上技术进步和人工智能时代的到来，外语学科肩负着如何构建人类命运共同体的义不容辞的责任。新课程标准的制定应紧紧围绕新时期人才培养目标，全面贯彻党的教育方针，落实建设德才兼备的人的根本任务，培养和践行社会主义核心价值观，以学生为中心，通过学科教育和学生学习活动，培养以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为主的外语学科核心素养。 面对人类命运共同体的建设，致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的新时代人才。 同时，梅德明教授基于四个核心素质分析了五种外语课程理念，即:

1.培养学科核心素养，实施以德育人任务(课程教育的价值取向)

2.建立共同的外语基础，满足个人发展(全面发展和个人发展)的需要

3.注重学习活动，提高学生的学习能力(学习方法的根本改变)

4.完善课程评价体系，促进素养(学业质量评价功能)的有效形成

5.关注现代信息技术，丰富课程学习资源(创造智能学习环境)

梅德明教授强调，以德育为根本任务的外语教育课程必须注重德育、能力、基础和创新。梅德明教授在主旨报告中宏观梳理了新的外语课程标准的整体框架，指出了多语言人才的培养路径。

在“高中多语种新课程标准解读”圆桌论坛上，北京外国语大学徐一平教授、北京师范大学刘娟教授、北京外国语大学钱敏如教授、 邀请了上海外国语大学的王文新教授和北京外国语大学的刘健教授，从制定新课程标准的基本背景和过程，以及对核心素养的理解等方面解读高中多语种新课程标准，明确了各语种的教学目标和学科培养的方向和思路。

圆桌论坛专家合影

徐一平教授

徐一平教授分析说，思维能力是非常抽象的，是四项核心素质的基础。培养一个有素养、有国际视野、有跨文化交际能力的人，就是培养他的思维品质。通过学习一门外语，学习者会被他们的思维方式所影响。多一门外语就意味着多一种思维方式。

刘娟教授

刘娟教授指出，课程标准对语言能力有两个要求:一是围绕主题，创设场景，设计任务，在交际性和任务型活动中提高学生的语言能力；第二，要有所学语言的思维能力。

钱敏如教授

钱敏的茹教授指出，德国新课程的制定打破了传统的“一外”和“两外”的局限，采用了语言能力评定量表。互联网上的“淘宝”时代，课程标准组是“寻宝”“献宝”。我们寻找的是人才，是思想，是对教育的期待，我们提供的是今天的成就——中学外语课程新标准。今天，我们完成的课程标准是一个有中国特色的教育项目，它也包括一种向世界学习的虔诚。

王文新教授

王文新教授指出，普通高中的法语课程是义务外语教育的延伸，是中学和高中外语教育的重要组成部分。他们应该为学生未来的大学学习、职业发展和社会生活提供更多的机会，使他们能够更好地适应未来多极化、经济全球化和社会信息化的现状，为他们奠定这样的基础。

刘健教授

刘健教授分析说，从课程标准发展的角度来看，希望学生不仅学习语言知识，而且通过语言知识了解语言背后的文化。最终目的是希望学生能形成跨文化交际能力；另一个目的是通过文化比较，使学生形成更加包容的文化态度。

一线校长对中学多语学科建设与发展的思考

外语教学与研究出版社综合语言出版部主任彭主持召开中学多语种学科建设与发展圆桌论坛。北京外国语大学附属外国语学校秘书长张、天津外国语大学副校长、南京外国语学校副校长、济南外国语学校副校长、重庆外国语学校副校长王军、厦门外国语学校副校长孙乔平、上海甘泉外国语学校副校长陈。围绕“中学多语学科人才培养模式”、“中学多语课程设置与教师发展”等课题，探讨中学多语学科的建设与发展，为参与学校提供参考、多层次的办学经验和多维度的人才培养模式范例。

中学多语种学科建设与发展圆桌论坛

彭校长指出，的进一步推广和新的中学多语种课程标准的颁布，有效地影响和改变了中学多语种教育。从政策的角度来看，现在中学的多语教育处于非常有利的阶段。

南京外国语学校在中学多语种人才培养模式中，不遗余力地为学生提供友好的交流机会。上海甘泉外国语学校的办学理念是把学生培养成具有民族情怀、国际视野、教育和国际竞争力的现代公民。厦门外国语学校将区域战略优势与国家发展战略相结合，发展多语言教育。北京外国语大学附属外国语学校坚持中学多语学科建设要服务国家战略，立足学生个体学习兴趣，有效利用大学教师和国际资源支持。

在课程设置和教师发展方面，重庆外国语学校不仅开设了作为外语的多语教学，还通过选拔为有余力的英语学生开设兴趣班，对学校营造多语氛围起到了非常好的作用。天津外国语大学附属外国语学校设置了“一年适应、三年成熟、五年出成果”的发展阶梯，配备了一支德育教师队伍，对教师进行班级管理、教案撰写、备课等方面的培训。济南外国语学校采用英语教师对多语教师“听诊”的方式，骨干教师自由组合，从上课、备课、教学理念、专业发展、个人成长等方面从头到尾开展“听诊”活动。最后以示范课和经验分享会的形式展示结果。

驻中国大使馆分享语言推广计划

两场圆桌会议结束后，西班牙驻华使馆教育顾问、西班牙高等教育联盟副秘书长刘、法国驻华使馆文教合作部语言教育专员裴亚林、法国高教部北京留学指导中心官员夏素素分别就使馆语言推广计划做了专题报告。

郝劭文先生

刘女士

郝劭文先生很高兴西班牙语进入了中国的课程标准，成为高考语言之一。报告主要介绍了西班牙驻华大使馆教育处开展的西班牙教育教学合作项目，分享了部分教学资源、教学方法和教学活动。同时，他也表示希望通过教师培训能够更好地促进西班牙语在中国的发展。刘女士分享了西班牙高等教育联盟在人才培养、课程设置、对外交流等方面的经验。，并介绍了西班牙人才的就业优势。

裴亚林女士

夏素素女士

裴亚林女士以“法语在世界，法语在中国”为题，介绍了推进法语分班教学的具体方案、中法交流项目和法语培训项目。她在报告中说:我们所有的目标都是发现或培养人才，我们希望通过未来的合作，更多的法国人才和学习机会出现在中国。随后，夏素素女士详细介绍了法国的高等教育体系和中国留学生在法国留学的概况。

彭先生

至此，为期一天半的“中学多语种学科发展新机遇”分论坛圆满结束，外语教学与研究出版社综合语言出版社社长彭作了最后总结。他在总结中指出，本次分论坛的重点是关注多语言教学的发展。在基础外语教育多语言元素日益增多的背景下，参与多语言分论坛的学校和参与者数量也在明显增加，话题也在不断丰富，引起了广泛关注。同时，他还表示，促进多语言教育、多元文化共享、培养学生跨文化交流能力、为国家培养国际人才是外研社的责任，也是所有学校的共同使命。外语教学与研究出版社将全力支持中学多语教学的建设和发展，全面提供多语教育服务解决方案，与专家和所有外语教育同仁携手，共同谱写多语基础教育的新篇章。