三角形的特征 王学玲：《三角形的特性（1）》教学设计

王雪玲，延安市宝塔区清华边镇中心小学教师。

教学内容

人民教育出版社四年级数学第二册第五单元三角形第一课时见教材P59第60页例1例2习题15题1、2、3。

教科书分析

《三角形的特征(1)》是人民教育出版社出版的义务教育教材四年级数学第二册第59、60页的内容。通过四年级第一阶段和第一册空的学习，学生对三角形有了直观的认识，能够区分三角形和平面图形。本节的设计是在上述基础上进行的。教材的编写应从学生已有的经验出发，创设与现实生活密切相关的丰富多彩的情境和动手实验活动，帮助学生理解三角形的概念，构建数学知识。

学习情境分析

学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识。而几何的初步知识，无论是线、面、体的特征，还是图形的特征和特点，对于小学生来说都是比较抽象的。为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，有必要在教学中充分利用其直觉。

设计构思

学生对几何图形的理解是通过操作和实践获得的。因此，本课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生自主操作、自主探索、合作交流，掌握三角形的概念和特征。

教学目标

知识和技能:1。理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称和三角形的高度。2.了解三角形的稳定性及其应用。

过程和方法:体验三角形认知的过程，体验直观观察、实际操作等学习方法。

情感态度和价值观:加强数学知识与日常生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识和合作意识。

教学重点和难点

重点:理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称。

突破法:学生将三角形围在钉板上，在练习本上画三角形，然后自主探索。老师指导讲解，理解三角形的概念，知道三角形各个部分的名称。

难点:找出各种类型三角形的高度。

突破方法:通过教师指导讲解和举例示范，联系总结。

教学方法

创造情境，用视觉展示。

学习方法

实验观察，独立思考，小组探究，操作完成。

准备教具和学习工具

教师准备:多媒体课件，三角板，钉板。

学生准备:学会有小棍、三角板、钉板、组装环(用于制作三角形、四边形，了解三角形的稳定性)。

教学过程

课前活动:让两个学生看自己的数学日记。

老师讲话:同学们，通过前一段时间每个小组成员的努力，每个小组得到了不同的分数。现在请大家起来汇报一下目前为止各组的分数(学生报告)。这节课，我们将进行新一轮的比赛。这个班的优胜组会给自己的组加5分，表现好的同学也会给自己的组加分。准备好了吗？好了，振作起来！

一个

激励进口

同学们，虽然我们认识很久了，但你们一定没见过老师的原貌。请看一下老师2010年去北京旅游时拍的照片好吗？(学生回答)

老师的课件展示了故宫和鸟巢的照片，并简单介绍了这些地方，让学生从照片中找到三角形。你生活中还在哪里见过三角形？(学生报告)

日常生活中三角形随处可见。三角形有什么特点？今天我们将学习:三角形的特征(1)(板书项目)

二

探索新知识

老师指出顶点和垂足之间的线段叫三角形的高度，对侧叫三角形的底部。

2.在三角形上标出高度和底部。

老师强调:通常用虚线画高，但也用垂直符号标出。

3.讨论:一个三角形会有几个高度？

组织学生分组讨论，画图，互相交流。

4.学生报告和老师总结。

三

练习

学生分组完成课件中的练习。

四

摘要

你从这一课中学到了什么？

学生报告，老师总结。

五

安排作业

1.课本第65页练习15。

2.结合这节课的教学内容和今天的学习经验，完成一篇数学日记。

黑板设计:

三角形的特征(1)

由三条线段(每两条相邻线段的端点相连)围成的图形称为三角形。

三角形有稳定性