有余数的除法教案 二年级下册数学教案：有余数的除法（第2课时，部编人教版）

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[教学内容]

课本第61页的例子2和练习14，问题2。

[教学目标]

理解余数除法的含义，可以解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

【教学重点和难点】

让学生体验试商的过程，了解算术，掌握试商的过程，掌握用余数除的计算方法，知道余数小于除数。

[教具和学习工具的准备]

学习工具和棍子。

[教学过程]

第一，导入新课程

对话:同学们，上节课我们初步了解了余数除法。我们在生活中一直在应对分裂，分裂就在我们身边。在这一课中，我们将更深入地学习和理解关于余数除法的知识。

第二，探索新知识

1.相关除法练习。

同学们，我们来算一下下面的公式。

15÷ 4 =3 3 19÷ 6 =3 1

25÷ 9 =2 7 42÷ 8 =5 2

45÷ 6 =7 3 63÷ 8 =7 7

46÷ 5 =9 1 17÷ 5 =3 2

学生完成计算后，仔细看这些公式。你能找到什么样的规律？

学生可以自由讨论和总结。

好的，学生们都很善于观察。接下来，我们将通过书中的示例2更清楚地回答这个问题。

2.教学示例2

八根棍子能放多少格？九根棍子可以放几个方块…

要解决这个问题，你打算用什么方法计算？

老师根据学生的答案在黑板上写:

8件8÷4=2件

9根9÷4=2(每根)1(根)

10根10÷4=2(每根)2(根)

11根11÷4=2(每根)3(根)

12件12÷4=3件

观察每个问题的余数和除数。你发现了什么？

余数○除数

总结:记住，用余数计算除法时，余数必须小于除数。按照这个规则，请完成课本第61页的“动手”。

学生阅读问题，教师指导理解；用小棍子放一个五边形需要五个小棍子。如果还有剩下的，可能还有多少？如果你设一个三角形呢？

学生们分组讨论，并告诉对方他们的原因。

老师的学校级别:“余数小于除数”，放在五边形里可能还剩4，3，2，1。三角形可能还剩两个或一个。

三，课堂总结

老师:你从这节课中学到了什么知识？用余数计算除法需要注意什么？你有什么问题要问吗？

学生畅所欲言。

老师总结:这节课我们发现了余数除法的一个重要规律，就是余数除法公式中，余数必须小于除数。

[黑板设计]

8件8÷4=2件

9根9÷4=2(每根)1(根)

10根10÷4=2(每根)2(根)

11根11÷4=2(每根)3(根)

12件12÷4=3件

观察每个问题的余数和除数。你发现了什么？

余数○除数