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10月,敦煌市第17届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨主题专题活动“数学素养发展导向课堂教学-空”即将开幕。聚焦“空”概念,与专家交谈,观看名师课堂,11堂课堂教学,12个基地的回复……你怎么能错过这么精彩的东西!
继上个月CCtalk平台上线防守后,10月17日至18日,我们12个基地将把球场转移到敦煌进行面对面的“唇枪舌战”。想知道他们争论什么?别担心,往下看,你就会明白——
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2.粘成一根1厘米长的“线”,形成一个尺子“原型”
用一串1厘米的棍子测量卡片的短边有多少厘米。
老师:这张卡片的短边是多少厘米?
健康:测量。
老师:谁愿意给前面看看?
健康:用彩带纸上的小棍对准卡片的一端,然后数1厘米、12345厘米、5厘米有多少。
用一串1厘米的棍子测量一本数学书的长边是多少厘米。
老师:这串棍子真的很好用。要不要用它来测量其他长度?
健康:是的。
老师:用它来衡量一本数学书有多长。
健康:测量。
老师:谁愿意来前面给你演示一下怎么测量?
健康:秀。
老师:她真的很认真。数数!1、2、3……
老师:你去哪里了?万一我忘了呢?
老师:有没有更好的方法让我不忘数哪里?
健康:可以用铅笔写下计数。
老师:你的方法很好。用数字标注。
老师:同学们,你们看,数学书的结尾是针对谁的?
健康:1。
老师:他说是1。你同意吗?
健康:应该是1之前的地方。
老师:但是那个地方没有标记。应该标注什么?
健康:0。
老师:开头标注0为起点。另一头多少钱?
健康:26 cm。
老师:现在我们来看看这串标有数字的棍子是什么样子的。
健康:量表。
老师:生活中,人们一步一步的发明创造尺子,给我们现在的生活带来了便利!
3.在2厘米、5厘米和10厘米之间建立外观空
在空之间建立2 cm的表示。
老师:在秤上,找出离哪里2 cm的地方?
健康:0到2是2 cm。
老师:有区别吗?
健康:1到3是2厘米。
老师:有区别吗?
健康:18到20是2 cm。
老师:你发现了什么?
健康:只要有两个,1 cm就是2 cm。
老师:2厘米有多长?请用手对比。
健康:比较。
老师:你怎么想出来的?
健康:我先要1厘米的长度,然后再要1厘米。
建立5厘米空的代表。
老师:你的想象力真好。请用你的手比5厘米?
健康:比较。
老师:别动。我查一下,看看谁最准。
老师:你怎么想出来的?
健康:5 x 1厘米。
在空之间建立10厘米的表示。
老师:请用手对比10 cm。
健康:比较。
老师:手指不要动。用尺子验证是否准确。如果有问题可以调整。
健康:验证。
老师:这个长度是10厘米,通常叫一英尺。
老师:你的脚大概10 cm左右。
老师:你看,我对比10厘米吗?
健康:没有。
老师:为什么超过10厘米?
健康:大。
老师:那谁能帮我缩小一下?
健康:缩水,缩水,缩水,OK,停,现在大概10 cm左右。
老师:太好了!你的视力真好。大约10厘米长。
老师:请找出10厘米左右的物体。
健康:找找。
老师:10 cm左右你发现了什么?
健康:胶棒。
老师:胶棒从哪里到哪里10厘米?
健康:指一指。
老师:有区别吗?
健康:文具盒从这里到这里大约10厘米。
老师:我给你看一个很棒的,看看是什么。
健康:卷纸。真的!
老师:从这里到这里有10厘米。
4有意思的选择“胡子”来评价和衡量,为光头强做形象设计
1.做出估计
老师:大家看,这是谁?
健康:光头强。
老师:看是什么。
健康:胡子。
老师:现在我们要为光头强做一个形象设计。你想给他留哪种胡子?
健康:我喜欢长的。
老师:请把这个长胡子拿出来,估计一下有多长。
健康:20cm。
老师:你怎么估计的?
健康:一只脚10 cm左右,胡须一半是一只脚,另一半也是一只脚,20 cm左右。
老师:你的想象力太棒了!你同意吗?
健康:我同意。
老师:你喜欢什么样的胡子?
健康:矮。
老师:把这个胡子拿出来,估计要多久。
健康:5cm。
老师:你怎么估计的?
健康:我觉得是半英尺左右,半个10 cm就是5 cm。
老师:你的视力太棒了!
2.测量数量
老师:你喜欢什么样的胡子?选一个喜欢的胡子,用尺子量一下。
健康:测量。
老师:谁给你看看你是怎么测量的?多少厘米?
健康:尺子的0对准胡须的一端,另一端达到12,也就是12 cm。
老师:尺子哪边对准胡子末端?
健康:0。
老师:太好了!
5总结:你在这门课上有什么新收获?还有问题吗?
1.《1厘米有多长 【教学实录】二年级上册《课桌有多长》——东北师范大学附属小学基地校》援引自互联网,旨在传递更多网络信息知识,仅代表作者本人观点,与本网站无关,侵删请联系页脚下方联系方式。
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