1厘米有多长 【教学实录】二年级上册《课桌有多长》——东北师范大学附属小学基地校

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10月，敦煌市第17届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨主题专题活动“数学素养发展导向课堂教学-空”即将开幕。聚焦“空”概念，与专家交谈，观看名师课堂，11堂课堂教学，12个基地的回复……你怎么能错过这么精彩的东西！

继上个月CCtalk平台上线防守后，10月17日至18日，我们12个基地将把球场转移到敦煌进行面对面的“唇枪舌战”。想知道他们争论什么？别担心，往下看，你就会明白——

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2.粘成一根1厘米长的“线”，形成一个尺子“原型”

用一串1厘米的棍子测量卡片的短边有多少厘米。

老师:这张卡片的短边是多少厘米？

健康:测量。

老师:谁愿意给前面看看？

健康:用彩带纸上的小棍对准卡片的一端，然后数1厘米、12345厘米、5厘米有多少。

用一串1厘米的棍子测量一本数学书的长边是多少厘米。

老师:这串棍子真的很好用。要不要用它来测量其他长度？

健康:是的。

老师:用它来衡量一本数学书有多长。

健康:测量。

老师:谁愿意来前面给你演示一下怎么测量？

健康:秀。

老师:她真的很认真。数数！1、2、3……

老师:你去哪里了？万一我忘了呢？

老师:有没有更好的方法让我不忘数哪里？

健康:可以用铅笔写下计数。

老师:你的方法很好。用数字标注。

老师:同学们，你们看，数学书的结尾是针对谁的？

健康:1。

老师:他说是1。你同意吗？

健康:应该是1之前的地方。

老师:但是那个地方没有标记。应该标注什么？

健康:0。

老师:开头标注0为起点。另一头多少钱？

健康:26 cm。

老师:现在我们来看看这串标有数字的棍子是什么样子的。

健康:量表。

老师:生活中，人们一步一步的发明创造尺子，给我们现在的生活带来了便利！

3.在2厘米、5厘米和10厘米之间建立外观空

在空之间建立2 cm的表示。

老师:在秤上，找出离哪里2 cm的地方？

健康:0到2是2 cm。

老师:有区别吗？

健康:1到3是2厘米。

老师:有区别吗？

健康:18到20是2 cm。

老师:你发现了什么？

健康:只要有两个，1 cm就是2 cm。

老师:2厘米有多长？请用手对比。

健康:比较。

老师:你怎么想出来的？

健康:我先要1厘米的长度，然后再要1厘米。

建立5厘米空的代表。

老师:你的想象力真好。请用你的手比5厘米？

健康:比较。

老师:别动。我查一下，看看谁最准。

老师:你怎么想出来的？

健康:5 x 1厘米。

在空之间建立10厘米的表示。

老师:请用手对比10 cm。

健康:比较。

老师:手指不要动。用尺子验证是否准确。如果有问题可以调整。

健康:验证。

老师:这个长度是10厘米，通常叫一英尺。

老师:你的脚大概10 cm左右。

老师:你看，我对比10厘米吗？

健康:没有。

老师:为什么超过10厘米？

健康:大。

老师:那谁能帮我缩小一下？

健康:缩水，缩水，缩水，OK，停，现在大概10 cm左右。

老师:太好了！你的视力真好。大约10厘米长。

老师:请找出10厘米左右的物体。

健康:找找。

老师:10 cm左右你发现了什么？

健康:胶棒。

老师:胶棒从哪里到哪里10厘米？

健康:指一指。

老师:有区别吗？

健康:文具盒从这里到这里大约10厘米。

老师:我给你看一个很棒的，看看是什么。

健康:卷纸。真的！

老师:从这里到这里有10厘米。

4有意思的选择“胡子”来评价和衡量，为光头强做形象设计

1.做出估计

老师:大家看，这是谁？

健康:光头强。

老师:看是什么。

健康:胡子。

老师:现在我们要为光头强做一个形象设计。你想给他留哪种胡子？

健康:我喜欢长的。

老师:请把这个长胡子拿出来，估计一下有多长。

健康:20cm。

老师:你怎么估计的？

健康:一只脚10 cm左右，胡须一半是一只脚，另一半也是一只脚，20 cm左右。

老师:你的想象力太棒了！你同意吗？

健康:我同意。

老师:你喜欢什么样的胡子？

健康:矮。

老师:把这个胡子拿出来，估计要多久。

健康:5cm。

老师:你怎么估计的？

健康:我觉得是半英尺左右，半个10 cm就是5 cm。

老师:你的视力太棒了！

2.测量数量

老师:你喜欢什么样的胡子？选一个喜欢的胡子，用尺子量一下。

健康:测量。

老师:谁给你看看你是怎么测量的？多少厘米？

健康:尺子的0对准胡须的一端，另一端达到12，也就是12 cm。

老师:尺子哪边对准胡子末端？

健康:0。

老师:太好了！

5总结:你在这门课上有什么新收获？还有问题吗？