杨中美 “分享数学文化盛宴， 感受数学文化的魅力，提升教师数学素养"一一琼山五小参加“小学数学文化"课题研讨会纪实

“分享数学文化盛宴， 感受数学文化的魅力，提升教师数学素养"一一琼山五小参加“小学数学文化"课题研讨会纪实 吴其凌

　　秋天，美丽的季节，同时也是收获的季节，海口的秋天，如同百花盛开一样令人向往。在这收获的季节里，“2017年全国小学数学文化课程教学观摩暨课题研究进展交流研讨会”在海口市滨海第九小学隆重召开。2017年11月2日上午，我校八名老师有幸在梁振盛教导的带领下来到美丽的滨海九小和来自全国600多名的专家及骨干教师参加了本次活动。
　　我们一行九人早早到滨海九小签到并领取相关资料。 　　本次的活动时间是一天半。各项活动安排得较合理、细致。 　　来自全国各地的专家及老师欢聚一堂，共享本次的“小学数学文化"盛宴。 　　海南省教育研究培训院陈力院长主持此次交流研讨会的开幕仪式。海南省教育厅李燕仪副厅长、西南大学宋乃庆教授、内蒙古师范大学代钦教授、海口市滨海第九小学潘华莉校长等人出席了本次开幕仪式并依次致辞。 　　西南大学宋乃庆教授为我们作了“数学文化课题研究促进教师的专业发展、促进学生的发展”的主题报告 宋乃庆教授主要从六个方面来述:1、数学文化是什么?其意义是什么?2、课题研究的是什么？其意义是什么?3、数学文化可以进行哪些课题研究?4、数学文化课题如何促进教师的专业发展?5、数学文化如何促进学生学习发展?6、数学文化如何催生教学成果奖? 宋乃庆教授用通俗易懂的语言，详实的资料为我们展现数学文化的魅力。让我们明白何谓“数学文化"。　　数学文化有多种含义。我们认为，数学文化是指数学知识、数学精神、数学思想、数学方法、数学思维、数学活动、数学故事等数学文明的总和。 　　接着就是来自全国各地的教师带来了13节小学数学文化的精品课例。 　　董雪老师执教《巧破数阵图》，在教学过程中，导入简明有趣而快速地进入本节课的课题，激起了学生的求知欲望 腾照莹执教《一共订了几种杂志》，教学过程中，从学生的生活实际出发，以所教班级学生为订阅杂志人物，激起了学生学习的兴趣。 腾老师注重培养学生动手操作和语言表达的能力，在教学过程由浅入深，让学生学会思考，学会分析，进而解决问题。
　 　　腾老师教学过程中反馈及时，提高了学生学习的兴趣，从而提高教学的效率。数学文化的实践是最美的风景。 腾老师的板书清晰、有条理，板书中合理利用学教具，使学具发挥了最大的作用。整个教学过程体现了数学源于生活，用于生活，生活无处不在都存在着数学文化 　　王霞老师执教《购票的学问多》，在教学过程中，注重问题引领学生进行思维动起来，提高学生综合运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
　 海南海口市英才小学刘丽珍老师执教《涂色的正方形》。 刘丽珍老师执教《涂色的正方形》，通过研究要求的提出，引导学生小组合作学习，利用学习单帮助分析探究发现规律，较好的渗透了数学“化繁为简”的数学思想，使学生能用规律解决问题，学生的能力得到较好的培养。 　　海口二十五小丛菲教师，在执教《小小鞋码大学问》中，通过引导学生调查、整理、分析，使学生掌握统计分析的方法，培养学生统计分析素养，让学生懂得数学源于生活，用于生活的道理。 　　丛老师教学过程由浅入深，让学生学会思考，学会分析，进而解决问题，收获成功的喜悦，使学生对数学文化产生了兴趣。
　 　　山东省济南市经五路小学孙莉老师执教《神奇的莫比乌斯带》，在教学中引导学生动手操作、观察、猜想、验证的学习方法，去发现莫比乌斯带的神奇，激发学生对知识的探究欲望，从而培养学生空间想像的核心素养。 杨中美执教的《田忌赛马的策略》，注重让学生经历探究取胜策略的过程，通过“为什么用最小的3去对阵最大的10？”，“为什么用最弱的马对阵最强的马？”到体验差距太大时的胜负已定的研究、体验，使学生较好的进行了思维的碰撞，培养了学生的探索精神和应用意识。 　　授课教师和孩子们在课堂上很投入。 　　在座听课的老师都被授课教师和孩子们精彩的表演所震撼。 　　大家都聚集来共同分享这“数学文化"盛宴，连澳大利亚沃卓福小学校长MsReeves也赶来和大家共同分享。她还为大家介绍了她的学校在数学教学过程中如何对孩子们进行数学文化的渗透。 　　11月3日上午，全国数学教育研究会秘书长、内蒙古大学教授代钦教授为大家作关于小学数学文化的报告。 最后是数学文化实验研究方案研讨会及成果展示。
最后是数学文化实验研究方案研讨会及成果展示。 　　大家听得入神记得认真连笔记也写得详细而工整。本次的活动开展得非常完满成功。 　　有人说:“爱上一座城，那是因为城里有你爱的那个人。”要想让孩子爱上数学就要在平时的教育教学工作中无形地向学生渗透数学文化知识。 　　十九大报告指出:“每个中国人要认真做好传统文化的传承，使中华文明源源流传于世界。”中华文明源源流长，中国的数学文化一样源源流长。作为教师的我们在新世纪中应该怎么做?正如数学教育家郑毓信先生说的那样，如果您的教学始终只是停留在知识与技能的层面，您只能算是一个“教书匠";如果您的教学能够很好地体现数学的思维，您就是一个“智者"，您给学生带来了真正的智慧;如果您的数学教学能给学生无形的文化薰陶，那么即使您只是一个小学教师，即使您身处偏僻的深山或边远地区，您也是一个真正的大师，您的生命也因此充满了真正的价值。 　　“工欲善其事，必先利其器。”数学是人类文化重要的组成部分，要想提高我校师生的数学素养，需要我们老师不断的学习，接受数学文化的薰陶，创建特色的数学文化环境，努力提高教育教学水平。相信通过本次的学习，我们将会更好地为全校师生传播数学文化思想使全校师生爱上数学，使我校的数学教育教学水平再上新的台阶。