昆虫记大全集免费阅读 大阅读下的项目学习---《昆虫记》

大 闪小猪

写在题前，大阅读活动一直在热火朝天的进行着，有天坐在办公室里在想“为何不将领导力教育下的项目研究加入到大阅读中呢？”于是就有了下面的内容。孩子们在项目研究下进行大阅读活动，培养了自我领导力和团队领导力的同时更激发了他们阅读的兴趣，为了完成小队目标每一位同学认真的去阅读了《昆虫记》。就如沃伦·班尼斯说的“领导力就像美，她难以定义，但当你看到时，你就知道。”孩子们的潜力在领导力教育下几乎放的无限大。阅读热情，团队合作，项目研究。在一系列活动下，我这位老师却显得像个“外人”。 一组研究的是昆虫的习性，最终他们竟然用话剧的形式展示了昆虫的一生。 二组自我组队后让我觉得这么一大票人能够协调好进行研究么？能够认真去阅读《昆虫记》然后进行项目展示么？一连串的问号下，最终他们用朗诵的形式展示了“米诺多蒂菲”。 三组通过阅读在项目课题上进行研究的是蝴蝶，但最终展示的却跟研究方向有点偏差，在我的讲解后，大家一致认为在以后项目学习中要扣住课题，通过这件事我想到了在我的每一堂英语课上也要始终扣住教学目标进行。 四组号称学霸队，为了点数，小组成员们简直“拼了”，或许他们在绘画方面处于下风，但他们对于他们课题的螳螂的研究确实十分的透彻。每一位小组成员都能脱口而出他们阅读后螳螂的习性。这也达到了阅读的目的。 五组又是这个“重量级”的小组，每一位成员都能很好的进行阅读，并在阅读下非常精美的进行了绘画，甚至是手抄报都像艺术品一样。你们能想象这一些作品是出自这群男孩之手？ 六组又是那个势单力薄的小组，由于2位小组成员去美国访学，我也总是在担心他们组是否能很好的阅读并完成成果展示，结果他们最后一张项目学习记录单页是空白的，看到他们的项目学习报告后我真的有点“炸了”，结果他们竟然每人准备了一张彩页的成果展示页。