中学体育课教案 初中体育课程单元教学设计

授课教师 冯伟华 东莞市教育局教研室体育教研员 导入——播放东莞市某中学的大课间录像暖场——举例一所普通学校通过体育活动改变了一所学校的面貌 使教学质量上了一个台阶
背景——阐述中国学校体育当前的一些问题 举例中国文明和西方文明的距离 为什么我们的学校体育经历了这么多的改革 花了这么多心思 却没有改变 这么问题体育教师如何回答——2001年课改实验到2007年七号文件到2012和2014 我们在改革领域取得了这么多成果 但为什么没有解决学生体质的问题——许多大家都对体育有独到的认识 如毛泽东 蔡元培 习近平等对体育也有很高的评价 可当前我们的学生有些项目竞赛经常大比分输给其他国家 这是为什么——习近平今年两次视察冬奥运建设情况 看出领导人对体育的重视 从而映射出了体质关乎国家安全——十三五规划中也提出要塑造学生强健体魄 等等 十三五规划对体育的阐述 相关文件举例 十九大对教育领域的要求人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程
可见需要敬畏教育 努力找回失落的尊严 王登峰关于体育的言论体育是教育的基石当前体育的三大问题 教不会 条件差 轻体质
延伸教育的主要问题 盲目模仿 学衡水 学杜郎口上升到我们面临着人种退化的问题 主题 初中体育课程教学单元的设计与实施课程是什么性质有哪些健康中国2030规划纲要对课程的阐述
校本化课程的构建国家 地方 校本——为什么要校本化 因为各所学校的条件和基本情况是不一样的
课程教学单元设计的目的为学校开展体育教学活动提供基本保障为实现学校体育中体质 技能 健全人格三位一体的目标提供保证促进青少年体育素养持续进阶 课程实施对象是学习能力和基本技术层次不齐的广大中小学生差异体现在——学习能力 感觉综合能力 项目基础 接触 参与的经历和程度表现年龄特点 脑科学 《人体发育学》 性别差异 男女差异 对核心素养各个方面的阐述体育技能举例 篮球 技战术能力（运传投 合作 战术 比赛）体能 运动体能形成动作模式延伸冯老师补充了思维能力 鼓励怀疑 乐于探索 单元设计避免单一 注重多元 就是一个单元一定要有多个技术组合 二 东莞市教学主张教学技术与体能相长课程教学方式 课堂教学和课外锻炼教学法则 狼性法则 生存意识 规则 团队 忠诚鱼缸法则 放在缸里 死不了到长不大 但放到池里能长大 通过竞争才能存活罗森塔尔效应 赞美 信任 期待 举例 举例 教学组织形式举例 教学组织形式举例 教学组织形式举例 三 课外锻炼大课间体育活动作用 张扬个性对象 全员参与内容 基本运动技术和体能
第二课堂体育活动学校体育竞赛
课堂教学与课外活动的关系 体育中考改革举例改革思想 将单一动作的考试转变为复合动作的考试 学生掌握任何一组复合动作 就具备了比赛的能力