读书论坛 最是书香能致远，师生共读乐无穷——莱山区实验小学教师读书论坛活动

　　本次线上网络会议由李秀玲主任主持，员平平、黄鹏、初紫颖、姜一鸣、高春芳、李守昊、江修颖七位老师分享了读书经验，郝校长传达了区教育工作会议精神并安排了教学质量分析和网络教学的相关工作，全体教师通过网络参加了本次会议。

　　首先进行分享的是员平平老师，在读完《老师，你为什么不再进步了》这本书以后，她用独有诗意的语言在文章《如有岁月可回首，有光、有花、有童话》中谈到了自己她从教十年的教学生活。员平平老师讲了三个故事，第一个故事《有光》记录了她从最初的新手老师，每天熬夜加班，顶着黑眼圈上早读到后来的逐渐适应和自我成长，那一段辛苦的日子就是有光的日子，而现在的自己也要不忘初心，做一个追光者。第二个故事《有花》分享了和学生的故事，每一个学生都是自由成长的可爱的花。第三个故事《有童话》分享了一个小班长童话的故事。正是这些一件件的故事，温暖着老师的心灵，也告诫老师时刻反思自己，不要懈怠。
　　李主任总结道：老师的工作是辛苦的，更是享受的。我们要常常自问自省，但是自问自省过后，脚步一定要跟得上思想。愿我们每位老师的教学生涯中也会有光、有花、有童话。

黄鹏老师的分享题目是《存在于我理想中的教育》，她的读后感来源于北京十一学校校长李希贵的《面向个体的教育》这本书，作为一名初入教坛半年的老师，她对于书中李校长的教育理念，产生了敬佩感，原来自己理想中的教育真的有人在实际中实施着。黄鹏老师谈到了三点对她触动很深的地方：一、选择。人生是一枚硬币，一面是选择，一面是责任。只有放手才有更多的教育机会。二、教室。将教室还给孩子，让孩子参与进来班级文化建设，让孩子们爱上教室。三、发现。发现和教育同样重要，善于用发现美的眼睛去发现每个孩子的闪光点，发现成长的可能，以此激发学生自信心，而不是用被迫拉拽的方式。要相信，教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节。
　　李主任对初入教坛的老师们提出了期望：责任和发现是每个老师在教学中要做的，能多的是反观自己，并从中汲取好的教育理念，慢慢在自己的教育生涯里实践，培养学生的同时成就了自己。

　　姜一鸣老师是一位体育老师，在读完《老师——你为什么不再进步了》这本书后，他结合体育教学谈了谈自己的感受。同样作为新手老师的他，在半年的教学实践中认识到教师职业的挑战远比想象中更大。如何成为一名好教师也成为了他思考的问题，他认为要成为好老师就要一天比一天更细致，更准确的了解每个孩子。同时，要将真实作为教师的优秀品质，敢于面对学生的提问和质疑，并在这个过程赢得学生的尊敬。最后他结合体育课堂谈了谈看法，他提出了“教学做合一”的体育教学模式，让教师要发挥指导性作用，帮助学生充分发挥主体地位，让学生通过实践学会思考。姜老师不断在实践中优化自己的教育模式，才能把教学之路越走越宽。
　　李主任总结：教学模式不是一成不变的，唯有不断学习，不断用知识和经验武装自己、丰富自己，才能把体育教学之路越走越宽阔，越走越平和。做真实自信的老师，相信自己，相信幸福的开始。

　　初紫颖老师分享了她读《终身成长》这本书的读后感，这本书是斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克博士的作品，她发现了思维模式的力量，介绍了两种思维模式：固定型与成长型。只有用正确的思维模式看待问题，才能更好的达成人生和职业目标。《伤仲永》的故事大家都知道，方仲永的父亲就是典型的固定型思维方式，相信能力一成不变。为了更好的理解两种思维模式，初老师分享了一个案例：伊丽莎白输掉比赛，心情沮丧，该如何安慰她。通过分析五种不同的安慰方式，为我们在教育学生的方式上提供了参考。当遇到遭遇失败的孩子向你寻求帮助时，要提出有建设性的意见，大致分为三个步骤：一、说感受。二、讲事实。三、提建议。只有诚实而有建设性的意见才能给孩子带来帮助。最后初老师说：读书是终身的坚持。希望我们每个人都能坚持读书。
　　李主任总结说：不同的评价运用到不同的学生身上会有不同的效果，不同的评价在同一个学生身上也会有不同的效果。教师要学会用成长型思维对待每一个学生。

　　李守昊老师分享的主题是《读书漫谈》，首先他谈到了《面向个体的教育》的读后感，李老师结合自己在防疫工作中的感受，提出教育要面向全体兼顾个体，学会等待；要有敢于班门弄斧的勇气。在“学会等待”这篇随笔中，李老师谈到了教育中的戾气，李老师认为所有的惩戒要基于教育的目的，不能出自个人的情绪。在教育工作中，明白教育的延迟性，有功成不必在我的心态。教育要找准方向，光明的未来一定属于耐心的人。其次，李老师谈到了一个教育工作者的追求：教师要看重自己的名誉，对得起自己的劳动收入，内心要有准则，有追求。最后李老师提出了“三千世界”的概念，小千成熟教师：认真准备一千节课；中千名师：沉下心听一千节课；大千一代宗师如孔子：走进一千个学生的内心。
　　李主任总结说：站在巨人的肩膀，看问题的角度也是不同的。教师在教育中要找准方向，引导培养学生，静待花开。

　　高春芳老师分享了自己在读了《面向个体的教育》这本书以后的感触和共鸣。高老师认为教育要注重学生的个体差别，鼓励学生全面自由发展，真正的帮助学生，让校园里生长学生的想法，让选择成为学校的主题词。同时，教育工作者作为教育服务人员要“挖空心思”服务学生，与学生亦师亦友，在对话、沟通、合作中共同成长。帮助学生选择合适的学习方式，挖掘学生潜能，推进学生社会化。真正的热爱学生，运用足够的教育智慧和经验，正确处理和每一位学生的关系。
　　李主任总结了发言，谈到“挖空心思”弄清学生，就是以师者的责任和平等的身份与孩子们对话、沟通、合作。我觉得陶行知先生的一句话正好阐释了教育内涵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

　　江修颖老师结合语文教学分享了自己在读完《此生迷上语文课》这篇文章的感受。她认为语文能力是长期读书积淀而成的，只要抓住“读写”这两条线不放，就一定能把语文教好。那么，如何读呢？江老师提出了窦桂梅老师的“教师需要文本细读”的观点，教师要沉入文本对文字细细咀嚼，同时要跳出文本，用全新的眼光去审视挖掘新意。在教学方法上，她提到了薛法根老师执教的《爱如茉莉》一课，把时间还给学生，使学生由“学会”走入“会学”，将课堂返璞归真。韩兴娥老师的“课内海量一、读书漂流活动简介

1.活动源起

4月23日世界读书日。

2.实施过程：

A、书籍准备

B、制定漂流规则，明确循环方式

C、定期总结漂流成果

3.经验总结

A、事无巨细，考虑周全。

B、深入实践，及时考量。

C、定时总结，激励兴趣。　

二、活动提示：
1.梳理读书漂流活动的递进性
2.尊重读书活动的顺延性。
A、读书打卡
B、班级读书角
C、班级读书辩论会
D、小组读书墙报
3.促成活动的常态化。
思想重视
行动跟进
家校联动

三、其他思考
1.推荐一本书：《读书的方法与艺术》
2.总结一种理念：有趣的灵魂万里挑一。你有趣了，天天和你进行心灵对话的孩子们就是最大受益人了，那去摇动、去推动、去唤醒，就是顺理成章的事了。

李主任总结了今天的教师读书论坛。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”，阅读这样的精神食粮势必会带来精神上丰裕的收获，愿我们实小每位认真阅读、善于阅读的老师成为实小每一个孩子阅读的点灯人。

　　一座好的学校，应该像一座图书馆，将阅读的思想撒遍校园的每一个角落，让每一位校园里的人都养成良好的读书习惯，拥有坚持阅读的读书理念。书本是保存和传播知识的主要手段,学校是孩子们读书和学习的关键阵地,想要充分地为学生提供日常学习及课外阅读所需的各种资源，教师就要付出更多的精力去提升自己的专业技能，阅读更多的书籍发掘更加有营养的知识，以高瞻远瞩的方式引导学生阅读。如何在阅读中汲取更多营养？实小人不停探索和实践着……