王嘉鹏 UWC中国常熟分校：探索国际化教育的本质

UWC常熟分校是世界上第15所联合学院。它不仅遵循了UWC 53年来倡导的多元文化融合的核心理念，而且实现了中国传统与国际教育体系的嫁接。9月30日开学，他们迎来了第一批学生。

常熟，在昆承湖附近的小岛上，正在建一所新学校。

午餐时，来自中东的学生跪在地上膜拜；游泳时北欧男生会直接冲进湖里；浏览大一的地图，你会发现世界真大，国旗真美。每天湖迎风，垂柳摇曳，校园如画。各种肤色、各种信仰的学生在这里用不同读音的英语与来自世界各地的学生和老师进行学术讨论和思想碰撞，进行最国际化的交流。

在这个学校，母语是根本。语文老师选择自己的书目，引导学生阅读鲁迅的《呐喊》、白先勇的《台北人》，阅读文本和经典，了解中国百年历史的巨变，从而将民族的精华和文化的光辉转化为成长的因素，融入每一个学生的血液。

这是UWC世界联合学院在世界上的第十五所学校，也是在中国大陆唯一的分校。它不仅遵循了UWC 53年来倡导的多元文化融合的核心理念，而且实现了中国传统与国际教育体系的嫁接。常熟分校首批126名学生来自52个国家。在接下来的两年里，他们将在这个岛上体验UWC独特的转型教育和成长经历。

UWC，联合世界学院的全称，是世界上唯一提供大学预科学位国际文凭的教育机构。

第一个UWC于1962年在英国建立，当时它正面临全球冷战。创始人库尔特选择了这个时代赋予教育的最高使命:通过种族融合的学校教育促进国际理解和融合。为了实现这一培养目标，我们一直坚持选择全球学生，实行全方位培养，教师比例平衡。对理念的坚持体现在对校址的选择上。例如，波斯尼亚和黑塞哥维那分支机构是在波斯尼亚和黑塞哥维那战争期间建立在分隔穆斯林和塞族的分界线上的。

UWC不仅是一所国际学校，事实上，它应该被称为“世界学校”。

世界联合学院与146个国家合作，通过官方渠道招生。今天，55，000名校友在世界各地成立了委员会，为15所分校挑选优秀学生。过程包容而严谨。宽容是因为学生不分种族、政见、宗教、贫富；严格，因为全球招生遵循无差异的标准，不使用英语、贫富家庭、考试成绩作为唯一的标尺。在中国，全天的学生选拔活动旨在彻底观察和找出真正有梦想、有社会责任感、有思想和勇气面对变化的人。

这是UWC的核心之一。

因此，在学生和青少年中，不仅有政治领袖的后代、石油大亨的儿子，还有埃塞俄比亚贫民窟的孩子和中国农民工的孩子。入学后，他们可以选择UWC的任何一个分支接受平等教育。

为了实现UWC精神，校友们通过理事会为他们的弟弟妹妹提供慷慨的奖学金，从而解决了许多家庭的学费压力。每个学生都可以在入学时提交一份表格，并根据需要申请奖学金。在UWC常熟分校，奖学金的比例约为60%。

王家鹏，UWC常熟分公司创始人

UWC常熟分行创始人王家鹏说:“我们不歧视富人和穷人，也不会因为你拄着拐杖就排斥你。在UWC体系内，它是相对横向多样化和纵向多样化的。我们鼓励不同阶层、不同背景的学生报考，而不是只欢迎高考能考出最高分的学生。”

王家鹏，常熟分会的创始人，1998年就读于北欧红十字会UWC分会。他的经历可以解释UWC教育的价值。

王家鹏，1981年出生于宁夏，12岁因飞机失事截瘫。17岁时，他以优异的成绩就读于挪威的RCN世界联合学院。成为该校第一位来自中国大陆的国际学生。对于王家鹏来说，UWC两年的学习完成了他人生故事的逆转。

我问他作为世界联合学院的学生，他印象最深的是什么？他给我讲了一个故事:“我上学的第一个星期，校长把我叫到办公室。我认为校长让学生去办公室是不好的。结果，他说我们下个月将有一次滑雪活动。所有的学生都会去。你想去吗？然后就迷茫了。我说，你说我会滑雪吗？他说我给不给你滑雪的机会，你自己选。那时，我觉得UWC太特别了。在中国，校长肯定会说，你这周休息一周，好好学习。”

第一次滑雪后，王家鹏参加了第36届国际残疾人滑雪比赛，获得两枚金牌。这一切都是因为校长给了他一个充分挑战自己的机会，而你一旦答应了，你就迈出了改变的第一步。

王家鹏说:“在UWC，这个过程不仅是一个学习的过程，也是一个老师帮助我们建立自己的生活，学会做出决定，清楚地思考我们想做什么的过程。进入UWC，你可以发现很多你以前从未想过的事情，根本不敢去想。”

从UWC毕业后，王家鹏计划在中国设立一所分校。从宁夏、北京到常熟，用了15年的时间寻找机会、途径、支持，在怀疑的声音中一次又一次的敲门，然后在昆承湖畔占地105亩的校园，成就了今天。世界联合学院的LOGO融入到建筑的每个角落。从空往下看，整体结构就像一只展翅的雄鹰，努力打长空。

UWC不仅为学生创造国际环境，提供教育工作者，而且拥有最严格的教学体系、开放的教学和研究体系以及最具挑战性的发展活动。

与A-level、Ap等课程相比，IB课程是最受认可、难度最大的国际教育体系。作为IBO最密切的合作学校，UWC和卡迪夫教学R&D中心长期互动，以便更快地获得最新、最基本的IB教育教学内容或教学改革指南。然而，UWC国际董事会的一些前任董事曾在IB部门任职。通过学校实践，他们将向IBO提供反馈，并参与IB课程的设计。

UWC教师是来自世界各地的专家，所以教学和研究活动特别有趣。开，怎么开？想法不同的人，如何让不同教育体系的专家更好的融合？这是很多学校都很难处理的问题。但是，在UWC的总目的下，一切不过是“四两”。因为学生要融合，老师要能突破文化的坚冰，相互理解。

比如常熟，语文老师力求务实，外教讲究思路。“在教学中，外教非常注重思考，以及如何学习和倾听。外教坚持这些。语文教师认为这些很重要，但也需要强调与教学科目内容的相互融合。外教坚持。”该校中文系系主任李萍说:“事实上，这也是文化的碰撞和交汇。不过这是国际学校和中国文化融合的一个点。中国老师和外国老师每天都在碰撞互动，分析应该给学生提供怎样的课程指导。”

因此，UWC教师很少流失。一方面，UWC是世界上最好的IB学校，另一方面，它也给老师们“创造空的空间”。IB教育为教师培养优等生提供了最好的平台。

IB在国内发展了20年，但还是受到A级和Ap的挤压，很大程度上是因为师资。由于高素质教师的稀缺，IB的成本居高不下，大部分学校成为中产阶级的贵族学校。事实上，这造成了更大的问题。学习成绩优秀的孩子在学费门槛前就被取消资格，IB在国内的口碑也没有提高。

但事实上，IB课程被全球教育界视为学术水准很高的教育项目，文凭已经得到十几个国家1000多所大学的认可。尤其是顶尖大学。UWC的教育质量如此之好，以至于布朗大学招生时，新生申请表被单独列为UWC学生。

在戴维斯奖学金项目的支持下，在常春藤盟校学习的UWC毕业生中，146人就读于布朗大学，20人就读于哥伦比亚大学，31人就读于哈佛大学，57人来自普林斯顿，25人来自耶鲁，17人来自宾夕法尼亚大学……到2025年，当UWC在全球计划的25所学校中成立时，将有更多的学生进入这些学校。

每一个优秀的国际学校都蕴含着强大的创始人基因。

UWC的创始人库尔特·哈恩也是当代户外发展运动的创始人。UWC重视户外活动，这也是当年王嘉鹏获得滑雪冠军的主要原因。户外活动倡导的不仅仅是勇气，还有一个科学的运动原则:安全第一。王家鹏说，校长让他选滑雪的时候，他特意安排了一个老师帮他。

UWC的户外运动通常是根据当地条件和校园的不同特点量身定做的。滑雪是北欧的一项运动，到了建在湖边的常熟，就成了水上运动。“和而不同”，每一个UWC都不是简单的复制粘贴，而是一所围绕核心精神，通过探索地域特色，充分利用当地资源的学校。常熟分校就是这样，从校园选址和建设到学校课程安排，都融入了丰富的中国文化元素。

在2000年的中国，人们对IB的认识并不高，包括教育界。王家鹏为了给学校找一个合适的降落地点，四处奔波，敲着门。然而十年后，国际教育蓬勃发展，很多地区邀请他办学，他却选择了常熟。对此，他给了我两个非官方的理由:常熟一家人四处走动，几乎家家都有自习室，这个地方重视教育；常熟离上海只有一个小时的路程，安静又方便。学习，还是要静下心来。

常熟真是个安静的小镇。走在干净的街道上，阳光夹杂着湿空的空气，可以闻到度假的快感。气候不干燥，植物常绿，橘黄色的公租房自行车排列整齐，看书正好。不浮躁不热情，一切井井有条。细节揭示了这里的人文素质，从政府到公众，重视教育，这是UWC选址的依据。当然，只有给予足够的重视，政府才能提供更多的资源支持。这些资源不仅仅是土地或建筑，更是内部认可。

身份是UWC教育中最重要的关键词。

在采访中，李萍老师多次提到UWC教育是为了让学生有强烈的认同感。而且，这种认同自然与课程选择挂钩。“如果你认为你是中国人，你会选择中国A..在学生心中，他会有一种感觉，这是我的语言，我的文化，我的文学。”

李萍在IBDp当了20年的老师，领导着20个学生小组。她说，她在香港UWC教书的时候，很多孩子来学校，觉得无论如何都要去美国，所以只能把ABC读好，不去学中文。后来，他们改变了，因为他们读了UWC。

为什么？UWC有许多活动。与来自80多个国家的学生一起，当活动分组时，中国人在举办中国文化晚会时必须解决归属问题。你到底属于不属于中国？你不属于这个国家。你属于哪里？去欧洲？去北美？大洋洲？更何况你还要归属，所以这些孩子内心的诉求就变成了“我要有个身份”，而你连中文都不学，连中文都不会说。怎么能认同自己的身份？

国际环境营造了国际交融的氛围，同时也强化了个体的自我意识，即认同感。这不是课本上的必备课文，而是一个小联合国的实践课。没有教育，比这种主动认知更强大，更现实。

许多父母在选择国际教育时面临纠结，直接把孩子送到国外，害怕培养“美国出生的中国人”，失去中国人的情感；选择国内体制内的教育，怕被教条禁锢，想找到中西教育融合的方法，却不知道该怎么办。中国文化的教育不能仅仅依靠阅读经典和历史的子集，还需要孩子站在国际舞台上出示身份证。他们必须能够理解“只有国家的才是国际的。”这也是李萍谈得最多的一点。

在常熟分校，30%的学生来自中国，其余的是外国人。其实这也是UWC的一个做法，为了保证各个分校的地域特色，保证各个学校各有所长。他们认为来中国的国际学生对中国文化充满兴趣，3: 7的比例可以保证外国学生在中国逗留时有一个中国室友，这将有助于他们更好地学习中国文化，交流和学习。

“平衡”是UWC一直坚持的理念，不仅针对学生的比例，也针对教师的年龄、性别和经验。然而，最重要的是老师是否有UWC价值观，他是否在一个国际化或多元化的环境中工作和生活，以及他对不同文化和习俗的理解。

UWC常熟分行的负责人罗伯特说:“先入为主的理解并不重要，重要的是接受。”老师是这样，UWC学生也是这样。只有放下身段，放下固有的学习思维，才能取得更大的突破。

大多数UWC学生有200到300名学生，但毕业的55000名校友轻松地拧成了一根结实的绳子，连接着整个世界，为UWC全球扩张的教育梦想而奋斗。

UWC常熟分校创始人王家鹏认为，学校的全球升级有几点考虑:“UWC在50年里建立了国际知名的教育品牌，无论是从成熟的IB到UWC自己的一套教学理念和方法。成熟；50年来，我们还建立了全球最大的校友自发招生网络，完成了磨合；更重要的是，世界上的好大学都了解UWC的毕业生，大学也做好了准备。”

在我访问UWC期间，我有很多感触。与过去20年在中国建立的国际学校相比，这所学校从本质上刷新了我们对国际教育的认识:真正的国际教育不仅仅是获得A-level和Ap高分，或者帮助学生进入名校，而是创造一个多元文化的环境，帮助他们了解世界，进而获得民族自信，甚至重塑人生。

尽管UWC在全球范围内选择学生、最好的教师和环境培训方面是一个昂贵的教育，但事实上，它努力遵守教育的平等性:没有身份差异的选择，只创造一个领域来创造动力，给学生所有的选择。在UWC，学生有主动权，所以他们充满激情，热衷于服务社会，帮助弱者，善于将自己的梦想和理想付诸实践。

9月30日，第一批来自UWC常熟分校的新生抵达

今天，UWC不仅是一所学校，也是一个国际教育组织。它已经成为一种文化和一个标签。老师们以此为荣，校友们以此为盟，从而形成了全球国际教育最自然、最独特的生态系统。很多人热爱UWC，热爱IB教育的原汁原味，热爱户外活动的丰富多彩，热爱他对多元文化的严格坚守……但这些在UWC人眼里都不是最重要的，最重要的还是教育本身。

用教育改变生活是UWC。