补课时把数学老师干了 数学老师说：阅读，才是最好的“补课”

阅读对孩子来说一直很重要，但是很多家长还是担心阅读和学校科目的相关性。事实上，阅读锻炼了孩子的理解能力、逻辑能力以及注意力、计划和兴趣的素质，这些是学习的基础。有了这些，学科学习的提高是理所当然的。看看数学老师怎么说...

前几天朋友给女儿推荐了一个数学家教。

“你孩子的数学学习怎么样？”在电话里简短交流后，老师问我。

“如果问题不难，结果还不错。但当你遇到问题的时候，似乎无法深入，不想思考。”提到女儿的数学真的很头疼。

“她平时喜欢看书吗？”老师的问题让我惊呆了。读书不都是语文老师的事吗？和数学有直接关系吗？

“我不是很喜欢，但是我一点都不看。平时喜欢看杨的《淘气包马小跳》系列，也有一些校园小说，但是经典读的不多我想了想说。

“哦，你看过《水浒传》《三国演义》《十万个为什么》之类的科普读物吗？”老师接着问。

“不，她对历史和科普书不是很感兴趣。”我有点不好意思回答。

如果你想提高孩子的数学成绩，你必须养成阅读的习惯

“有些问题。”老师顿了顿说:“孩子要想在初中学好数学和物理，一定要多读书，尤其是一些历史、地理、自然科学的书。读书多的孩子思维活跃，视野开阔，初二就能清晰的展现自己的优势。如果你想提高孩子的数学成绩，你必须让她养成现在读书的习惯。否则，不管我怎么辅导，孩子的数学成绩都不会提高多少。”

听他这么一说，我突然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中曾经说过:“阅读是对学习困难学生进行智力教育的重要手段。学生学习越困难，脑力劳动遇到的困难越多，就越需要读书。就像感光度差的摄影底片需要长时间曝光一样，学习成绩差的学生的大脑也需要科学知识的光芒照射得更清晰、时间更长。不要补课，不要靠没完没了的“拉”，而要靠看书、看书、复读——正是这一点对“学困生”的脑力劳动起着决定性的作用。阅读不仅可以挽救一些考试不及格的学生，还可以发展他们的智力。“学困生”学习越多，思维越清晰，智慧越活跃。”当时看了苏霍姆林斯基的这些观点，但总觉得读书带来的改变是一件很慢的事情，考试就在眼前，所以还是觉得没有补课那么直接，效果更显著。

当孩子学习有困难时，他们不应该补课，而应该依靠阅读

今天被这位年轻的数学老师提醒后，突然顿悟。阅读的效果不仅是丰富学生的文化积累，提高他们的写作能力，增强他们的语文素养，而且有助于点燃思维的火花，发展学生的智力。

所以，读书不仅仅是语文的事，任何学科都需要。同样，阅读不仅仅是语文老师的事，更需要各科老师的重视。学生的思维地图一旦打开，自然会构建事物与知识的联系，从而提高学习能力。这远比最简单最直接的教育方式——“补课”促进学生全面发展要好。

所以，就像苏霍姆林斯基说的，孩子学习有困难的时候，一定要读，读，再读，而不是补课或者靠无休止的“拉”。