学英语什么学校好 孩子就学，到底是去国内学校好，还是去国际学校好?

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豆豆立方湾高中

长期以来，国际学校(这不是一个准确的法律概念，广义来说，它不仅包括狭义的国际学校，还包括公立学校和私立学校开设的国际系和课程)，作为体制内教学和留学之间的“跳板”，是学生和家长的宠儿。因此，近年来，国际学校蓬勃发展，以其高教学水平和国际化课程的优势吸引了越来越多的中国本土学生。

2017年11月30日，《胡润报告》旗下的国际教育平台《胡润报告》发布《2017年胡润报告，中国国际学校百强》，从23个城市进入国际学校百强。这是《胡润报告》首次公布“中国国际学校”名单。

许多父母为他们的孩子选择国际学校，以便给他们更好的教育。更好的教育不仅仅是学习的知识，更是学校能够传递给孩子的价值观。

但是，要进入真正的国际学校，你的孩子必须先持有外国护照(包括港澳台)，只有外国学生才能进入真正的国际学校。

国际学校和国内学校的区别

我先分析一下国际学校和国内学校的巨大差异，然后你可以根据实际情况做出自己的判断。

1、教材

国际学校用的教材一般是美国或者英国的教材，看国际学校是美国的还是英国的。当然，当地学校用的教材都是国产教材。

2.教师

真正的国际学校只招母语是英语的外教，所以除了语言课以外的课程都是用英语授课。当地学校基本都是国内老师，课堂语言是中文。

3.语言

虽然国际学校的学生来自世界各地，亚裔学生的比例近年来一直在上升，但英语仍然是师生之间和学生之间的主要生活语言。当地学校几乎100%用中文交流。

4.学费

国际学校学费一般一年20多万，而本地公立学校是强制的，本地私立学校学费只高10万年。

5、学习压力

国际学校采用快乐教育模式。进入高中之前，学习压力不大。但是课外社团多种多样，也不乏高水平的活动。学生可以学到很多书本上学不到的东西。当地学校重在学习，以学生成绩说话，忽视学生发展的其他方面。

6.课程

国际学校的课程主要是AP和IB(高中)。如果是帝国的话，中小学一般是PYP和MYP。如果是美国制造，那就是美国对应的教材。

7.出路

国际学校的学生最后申请国外大学，当然是在本地学校读书，现在大量学生选择出国留学。有什么区别？如果你是当地学校的校长，可以申请欧美很好的学校，但是如果你只是一个普通学生，名校是遥不可及的。对于国际学校的学生来说，首先基本上都有AP或者IB的成绩，这是他们申请大学时加分的。其次，国际学校非常重视培养学生各方面的人才，所以学生除了分数之外还有很多加分，所以他们向名牌大学的申请率很高。即使是这个国际学校成绩中等的学生也可以申请优秀学校。

主要是上面列举的，当然还有其他的区别，比如学校的管理模式和学生的视野和机会等等。

教育投入产出比？

上国际学校有两个主要的实际结果:

第一，正在逐渐远离国内公共体系，没有后悔药吃；

第二，它需要的钱比公共教育多得多，家长的压力也大得多。

孩子上大学，如果目标是毕业后找到一份靠谱的工作，买房还贷，结婚生子，孩子大概率就能完成。你看，你身边的人不都这样吗？功利，这个性价比是最高的，在国内无论在哪看都要实现。

但是教育应该算投入产出比吗？

猫爸的亲身经历，他中考的时候，他爸让他参加中专联考，提前毕业挣钱，背着父母参加中考。他自告奋勇高考的时候，家里让他填师范大学或者军校，学费全免。他填报了一所理工科院校，入学就开始申请助学贷款，一直兼职到毕业。

教育无价，非功利。

教育不能追求性价比，应该在自身能力范围内得到最好的。

国际学校分类

国际学校一般分为四类。

1.纯外国儿童学校

一般都是大使馆或者国外机构办的，只收外国孩子学习。最近门槛一天比一天高。有些学校不仅希望孩子是外国人，还要求父母至少一方或双方是外国人。有的学校有民族列表，有的小国做不到。例如，地中海和太平洋的一些岛国受到歧视。

2.国际公立学校部

很多公立学校都设有国际部，但一般只有高中，不收留学生。中考的分数应该是540-560，满分应该是580。感受一下。少数学校能接受的，甚至更多，是很少有孩子能达到。

3.接收中国孩子的国际学校

有一定数量的外籍儿童，校长一般为外籍人士或有丰富国际学校经验的管理者，外籍教师比例相对较高，达到50%以上。

这些学校一般都是国际文凭组织认证的，教材、师资、学生都是高度国际化的。

4.基于中国儿童的外语学校

这类学校一般没有外教，外教比例不高。双语教学是主要的教学方法。。这些学校很多历史悠久，通过了国际文凭组织的认证，制度与国外接轨。

国际学校课程体系概述

1.a级

英国地方高中课程和英国国家课程体系也是英国学生的高考课程，就像中国的高考一样，学习时间是两年。A-Level课程证书是几乎所有英语国家大学新生的录取标准。它的课程包括70多个科目，涉及艺术、科学、工程和商业，供学生选择。

2.美国联合通讯社(Associated Press)

这是美国的大学预科课程。是高中教的大学课程，单科很难。高中生可以选修这些课程，完成课程后参加AP考试，取得一定成绩后提前拿到大学学分。

3.IB

是国际文凭组织为高中生设计的两年制课程。IB课程分布在六个基础学科，需要同时学习理科和人文。学生必须在六个科目组中选择一门课程来学习。

这门课程对孩子的英语读写要求很高，孩子需要全面发展。目前北京的家长也很关心这类学校。

据说中国孩子会读书，所以国际学校的家长对孩子充满信心，想挑战难的IB体系。

还有针对澳洲、西班牙等地区的系统，更不用说了。

下图是从网上下载的供参考。

另外，进入真正的国际学校基本相当于放弃中文，别人的中文课都是选修课。你的孩子还能说一口标准流利的汉语，但还不能像当地学校的学生一样熟悉中国文化和文学。当然，孩子的英语绝对可以达到母语水平。

关于IB国际文凭课程

作为一名就读于IB国际文凭的一年级孩子的家长，S爸爸向大多数具有国际教育视野的家长建议，IB先进成熟的教育体系一定不能错过。

以下内容主要参考IB官网编制。

国际学士学位(IB)是一个成立于1968年的非营利教育基金。初衷是为国际学校服务，方便国际流动家庭的孩子入学。提供四个备受尊敬的国际教育项目，提供在迅速全球化的世界中生存、学习和工作所需的智力、个性和社会技能。

IB教育被称为“成熟的国际素质教育”，总部设在瑞士日内瓦，课程评估中心设在英国卡迪夫。有三个国际中心，每个中心都有一个区域办事处(非洲、中东、欧洲、亚太和美洲)。IB课程风靡全球近150个国家，拥有4000多所学校，7万多名教职员工和100万IB学生。学生在IB系统学习同样的教材，毕业时参加全球统考。试卷的命题和复习由IB本部直接策划。这样一来，全世界IB学生的学术水平就统一了，文凭被公认为世界最高水平。牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿、哈佛等名校对毕业生有很多优惠录取。

IB合格学校必须通过IB组织的考试和授权，才能开展IB系统教学。它在教学水平、教育领导力和学生成绩方面享有来之不易的盛誉。

IB教育理念是终身教育。国际文凭组织旨在通过全面平衡的学科和富有挑战性的评估，帮助学校发展年轻人的个人才能，并教会他们将课堂上学到的知识与外部世界结合起来。除了严格的知识和较高的学术标准，特别强调培养具有国际意识和责任感的理想公民。它的课程设计不是基于世界上任何一个国家的课程体系，而是自成体系的。它广泛吸收了许多发达国家主流课程体系的优势和教育改革的精髓，培养了具有多文化、多学科知识的学生。因此，IB课程体系不仅与其他国家的主流教育课程体系相兼容，而且在自身教育理念的发展下也独具特色。

由于IBO先进的教学目标和理念，吸引了大量来自世界各地致力于国际教育的专家学者，形成了强大的IBO-IB课程与考试委员会教学研究机构。IB教研机构除了注重基础知识教学外，还特别注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的培养。他们的教学大纲每五年改一次，知识更新非常快。

IB的四个国际教育项目是:

Primary Years Programme 小学项目 3-12岁Middle Years Programme 中学项目 11-16岁Diploma Programme 文凭项目 16-19岁Career-Related Programme 职业相关项目 16-19岁

3-12岁小学项目

它使学生为未来教育和职业发展的智力挑战做好准备，注重培养孩子成为未来的精英，具有完整的人格，善于思考和探索，注重学生身心的全面发展，不仅在课堂上，而且在课堂外思考和探索世界。学校会培养学生的学术、社交和情感，注重国际思维意识和强烈的个人价值观。小学项目培养学生的独立学习技能，并鼓励每个学生对自己的学习负责。

课程体系

包括三个问题:

1)学生学什么？书面课程

2)老师怎么教？教学课程

3)如何有效评价教学效果？评估过的课程

PYP将这三个相互关联的问题定义为“课程的三个要素”。

1)学生学什么？书写货币(五种元素)

知识Knowledge，既有传统学科领域（语言，数学，科学，社交，艺术，体育）又有跨学科知识概念 Concept，学生通过结构化的探究来探索，以便形成连贯，深入的理解，这些概念在学科内和学科以外都具有相关性技能Skills，这是学生在学习和课外生活中发展和应用的广泛能力态度Attitudes，有助于国际思维意识，个人和学习社区的幸福健康，并直接连接到IB学习者轮廓 (IB Learner Profile)

IB学习者档案应该培养具有以下十个特征的人:

询问者，敢于探索的人

知识渊博的人

思想家是一个有思想的人

善于沟通的人

有原则的人

思想开放的人

有爱心，有爱心的人

冒险者

人的均衡发展

善于思考的人

5.行动是小学项目的期望，通过成功的探索，导致负责任、全面和适当的行动。

每所IB PYP学校都应该与这五个要素合作，为国际教育构建一个严格且富有挑战性的小学课程。

2)老师怎么教？教学课程

小学项目致力于结构化和有目的的探究，使学生能够积极参与自己的学习。该项目支持学生自己努力构建他们周围世界的意义，具体如下:

利用他们以前的知识

通过新体验提供反思

提供反思和整合的机会

这种方法尊重学生对世界如何运作的想法的发展。它鼓励他们提出问题，思考并提高他们对社会和自然世界的理解。

在有目的的探究中，跨学科的主题，我们是谁？我们在空的位置？我们如何表达自己？世界是如何运转的？我们的社会是如何组织的？我们如何共享一个星球？(简写为自我意识、生命时间空、自我表达、世界运作、自我管理、共享地球)，贯穿IBPYP，即EC3、EC4、KG、G1、G2、G3、G4、G5。

IB教育者如何规划小学项目学习？

工作是规划和实施小学项目的关键部分。所有教师都参与规划过程，确定课程的中心思想，讨论如何在课堂上最好地探索这些思想，并努力满足每个学生的需求和兴趣。

教师必须参加实施小学项目的培训。IB提供广泛的专业发展，以支持教育工作者对项目有更深的理解。

3)如何有效评价教学效果？评估过的课程

IB PYP小学项目没有设置考试。老师收集和分析关于学生表现的信息。

小学项目的评估目的是:

促进学生的学习

提供关于学生学习的信息

为成功实施小学项目做出贡献。

通过评估，国际文凭组织帮助教授PYP的学校识别和确定学生在教学和学习的不同阶段知道、理解、做什么和赋予什么价值。

在小学项目中，学习被视为一个连续的旅程。教师确定学生的需求，并使用评估数据来规划他们的下一次学习。

教师使用广泛的评估策略来收集关于学生学习书面课程的五个要素的信息:理解概念、获取知识、掌握技能、培养积极的态度和采取负责任行动的能力。

小学项目展览PYP展览:

就是鼓励深入协作探究。

在小学项目的最后一年，学生们将开展一个名为“PYP展览”的广泛、深入的合作项目。

这涉及到学生的合作和对现实生活中问题的深入探索。学生们收集并整合了PYP小学项目的所有元素，以一种可以与整个学校社区共享的方式。

它也为教师评估学生的理解提供了一个强大而可靠的过程。

小学专题展览为学生提供了一个独特而重要的机会，展示他们在小学专题中形成和具备的IB学习者的特征(十大人文特征)。

它也为学校和学生提供了一个很好的机会来庆祝他们向下一阶段教育的过渡。

11-16岁初中计划

中学项目旨在培养积极的学习者和国际化的年轻人，他们关心他人，追求生活的目的和意义。

中学项目使学生能够更广泛地探索地方、国家和全球问题和想法的含义。其结果是培养创造性、批判性和反思性的思想家。

为什么提供中学项目？

研究表明，参加中学项目的学生:

-树立管理自己学习的信心

-通过实践将课堂与更大的世界联系起来

——远胜于非IB学生的关键学术技能

-继续在国际文凭课程考试中取得更大的成功

-在他们参与和受到鼓励的积极的学校文化中发扬光大并表现出色。

-培养对全球挑战的理解，并致力于成为负责任的公民。

中学项目于2014年9月修订，提供了更严格和高度灵活的框架，有效整合了当地的教育要求。新的行业领先的屏幕考试和电子报告为学生成绩的可靠数字评估提供了令人兴奋的机会。

课程体系

国际文凭(IB)中学课程(MYP)由八个科目组组成:

Language acquisition. 语言习得。Language and literature 语言和文学。Individuals and societies 个人和社会。Sciences 科学Mathematics 数学Arts 艺术Physical and healtheducation体育和健康教育Design 设计

中学项目的每个学科组每年至少需要50小时的教学时间。在第四年和第五年，学生可以在一定限度内从八个科目组中选择六个科目，以提供更大的灵活性，满足当地要求和学生个人的学习需求。

每年，中学项目的学生还参加至少一个跨学科单位的协作计划，涉及至少两个学科组。

中学项目的学生也要完成一个长期的项目。他们必须决定他们想知道什么，确定他们已经知道什么，找到他们需要知道的，并创建一个提案或标准来完成项目。

教学方法

中学项目旨在帮助学生在他们的社区中发展他们的个人理解、自我意识和责任感。

课程内容

当学生的学习经历与他们的生活和他们所经历的世界相关联时，他们学习得最好。

利用全球背景，中学项目学生通过开展适当的探索，发展他们对共同人性和对地球的共同监护的理解:

身份和关系

个人和文化认同

空和时间方向

技术创新

公平与发展

全球化和可持续性。

概念理解

概念是与特定学科和学科领域相关的重要思想。中学项目学生使用概念作为工具，调查具有个人、地方和全球意义的问题和想法，并全面检查知识。中学项目规定了16个重要的交叉学科概念和各个学科的相关概念。

学习方法

所有中学项目主题小组，学习方法-ATL，为独立学习者提供基础，并鼓励他们在陌生的环境中应用他们的知识和技能。开发和应用这些社交、思考、研究、沟通和自我管理技能将帮助学生学会如何学习。

服务即行动，通过社区服务

行动和服务一直是IB社区的共同价值观。

当学生在课堂上和课后应用他们所学的东西时，他们会采取行动。IB学习者努力成为关心社区的成员，展示他们对服务的承诺，并对他人的生活和环境做出积极的改变。

服务作为一种行动，是课程不可或缺的一部分，尤其是在中学课程共同体项目中。

中学项目中的包容性和学习多样性

作为中学项目课程的一部分，学校强调写作、教学和评价课程的差异。

这在模块规划和教学环境中得到了证明，这两者都在过程授权和评估过程中进行了审查。

中学项目允许学校继续满足国家、省或国家对有访问需求的学生的法律要求。学校必须制定包容性/特殊教育需求政策，解释评估访问安排、教室住宿和课程修订，以满足学生个人的学习需求。

文凭项目文凭项目16-19岁

世界上成千上万的大学都把IB文凭作为优秀的录取资格，很多名校对IB学生提供优惠政策，比如可以给大学带来学分，优秀的学生可以免修大一课程。

IBDP文凭分为三个核心课程和六个科目组。

三个核心课程是:

知识理论

学生反思知识的本质，我们如何知道，我们主张什么。

这是一门必修的跨学科课程，旨在培养学生的判断和综合归纳能力，鼓励学生质疑基础知识，防止主观臆断和思想偏见，增强学生理性分析和表达的能力。

扩展论文-电子工程(扩展论文)

这是一篇独立自主的研究报告，一篇4000字的文档应该就写完了。

这一要求为学生提供了根据自己的兴趣写论文的机会，使他们熟悉独立的研究方法，锻炼他们的写作技能。

创意、活动、服务-CAS(创意、活动、服务)

学生完成一个与这三个概念相关的项目。

CAS代表创造、行动和服务，鼓励学生创新，提高艺术素养，坚持锻炼，关心他人，发挥与他人合作的精神。当学生超越自己和课本上的知识时，他们就能实现全面发展，成为具有完整公民意识的人。

六个主题组的课程是:

语言和文学研究Studies in language and literature;语言习得Language acquisition;个人和社会Individuals and societies;科学Sciences：数学Mathematics;艺术The arts.

课程分为较高层次(HL/high Level)和标准层次(SL /Standard Level)。HL和SL课程的范围不同。SL课程需要150学时，HL需要240学时。SL和HL都是按照相同的分数描述来衡量的(1到7分)。每个学生至少要选三个(但不超过四个)科目作为HL，其余都是SL。

IB总分45分，三门核心课程各一分，六个学科组各一至七分。最低合格分24。分数低于24是拿不到毕业证的。每年5月和11月有考试，考试成绩分别在次年7月和1月取得。

目前全球很多名校看好IB成绩，愿意接收IB学生。英国剑桥大学，36分以上(40+以上几率极大)，HL 6分以上，英国牛津大学，38分以上，HL6分以上。英国排名前20的大学一般要求32+。在美国，哈佛HL7分，耶鲁HL6分以上，耶鲁学分可以互换。常春藤联盟分数一般在38左右。

IB是世界级的预科文凭，拥有IB文凭的学生无论在世界哪个地方学习都不会处于劣势。而且读完IB，可以跳过语言课程，直接上大学。

对于来自不同国家和大学的IB毕业生的录取要求，可以查看IB官网，或者给我留个邮箱接收Excel信息。

职业相关计划16-19岁

CP是一个国际教育框架，它将国际文凭的价值观整合到一个独特的计划中，以满足从事职业相关教育的学生的需求。这个项目导致进一步/高等教育，学徒或就业。

CP学生至少提供两门IB课程(DP)，一门核心课程包括四个部分和一门与职业相关的研究。

对于CP学生来说，DP课程提供了课程的理论基础和学术严谨性；与职业相关的研究进一步支持了该项目的学术实力，并提供了实用和现实世界的学习方法；和CP核心，帮助他们发展终身学习所需的技能和能力。

合作伙伴计划是专门为那些希望从事与职业相关的研究并获得可转让的终身技能的学生开发的，这些技能包括应用知识、批判性思维、沟通和跨文化参与。

简单总结一下，IB课程很难整合，适合未来英语能力高，善于自我管理的精英。最好从小学开始接触IB课程，向PYP学习。

对于华侨儿童来说，IB是一个很好的选择，因为他们可以更好地掌握英语。特别值得一提的是，IB重视探究能力的培养，我认为对国内基础教育有借鉴意义。国内IB学校相当多(目前共有105所)，回国和出国都可以互相衔接。

本文主要参考资料:IB官方网站国际教育

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