方差的计算公式高中 一所高中内如何新高考“赋分”计算？选科不同，那谁更优秀呢？

前几天，我们学习了如何计算最终分数。

今天给大家讲讲成绩分数的换算方法。

济南某重点高中家长在群里提出了一个特别有意思的问题，说自己孩子的地理成绩是96分，排名前3%，却跌出了100-91的分配范围，最后“分配”到了88.22分。有错吗？

其实绝对是真的。这88.22分不是最后的分数，是成绩！效果！积分！

和我们之前说的评分系统的规则无关！绩效评分怎么算？切入正题。

首先，成绩是班级之间竞争的标尺

让我们想象一个场景:一个中国人有20万元，一个日本人有500万日元，一个美国人有10万美元。

三者哪个更富有？

为了比较，我们把这三个人手里的钱都换成黄金，比较一下黄金的重量。

再举个例子:1班选物化日历，2班选物质生活管理，3班选土地管理。这三个班科目不一样，每个科目的难度也不一样。大哥二哥三哥怎么安排？哪个班主任最好？

同样，为了便于比较，我们把每个班的每个科目都改成“成绩分”，比较班级成绩的高低分。

通过以上两个类似的案例，我们发现无论是金牌还是成绩分数都是一个标尺。有了这把尺子，校长就可以把所有的科目拉到同一起跑线上，然后用同一把尺子来衡量所选科目中不同班级的优秀程度。

总而言之，性能具有以下功能:

1，让不同的班级(学生)比较自己的优劣。

2.不同科目的试题不一样的干扰因素被扔掉了，让所有科目都站在同一起跑线上，以此来比较班主任之间的专业水平。

3.它反映了学生成绩的实际价值。在刚才的例子中，学生在地理考试中得了96分，换算后值88.22分，是实际值。说明问题简单，96分的数值其实是88.22分。

二、表演评分是怎么来的

下面有数学计算。如果不想看或者不理解，可以不看推导过程直接跳到计算公式。

计算成绩分数，你必须知道平均分和标准差(如果是不同学科之间的比较，必须换算成“相对标准差”，这里只说最简单的情况)

平均值好找，标准差计算公式为:

其中x表示某个学生的平均分，x表示平均分。n是总数。

通常你算不出这两个量，但是对于学校来说是很容易的。

嗯，学校算了平均数和标准差。

你的原始成绩分数=(你的科目体积分数-科目平均分数)/科目标准差

经过这样的折腾，任何一个科目的分数都变成了平均值为0(相同的平均分数表示一个统一的基准，即所有科目都在同一起跑线上)标准差为1(相同的标准差表示一个统一的尺度)的“标准”数据，从而使数据标准化。

你最初的表现分数也是一个接近平均分数0的分数。

如果你的分数是-0.12，说明你没有达到平均分。如果你原来的成绩是3分，那就相当高了。这就是著名的“三标准差”法则。

也就是说，大于0的正值表示你原来的分数高于平均分，大于负值表示你比平均分低很多。

原来的成绩分数一般分布在-3到-3之间，基本不可能超过这个范围。

我们来举一个算学生A和B的原始成绩分数的例子:

能得出这个结果吗？

第三，表演评分只是对原有表演评分的放大

有了原绩效分之后，刚拿到平均分的时候，别人问你考了多少分，你说0(原绩效平均分是0)。这真的很糟糕，不是吗？

所以聪明人用线性公式将原来的成绩分数放大，得到最终的成绩分数。

放大公式可以根据需要定制，也可以随时配制，看你的喜好和喜好。

例如:绩效得分=20×原绩效得分+20

例如:绩效得分=10×原绩效得分+60

或者一个高中特有的放大公式。

但是，无论公式如何变化，其目的都是为了放大原来的性能，得到说起来好听，计算起来容易的性能！效果！积分！

所以在张文起步的同学首先把原来的96分换算成原来的成绩分，在他们学校经过一些放大公式，变成了最后的88.22分。

我再举个例子。同一个学校，小红选的是生化政治，三科成绩60+90+73=223。小明选择本地学生，三科成绩80+60+60=200。虽然小红和小明选的科目不一样，但是通过成绩我可以发现小红学的比小明好。

嗯，总结一下，有了成绩分数，不同学科可以横向比较。

今天我给大家讲了成绩分数的换算过程，其实很多时候我们不用算，学校会给我们算的。只要你看到它不再觉得奇怪，知道它的作用和意义，我的张文就不会白写。

新高考的三大分数:原分数、期末分数(作业分数)、成绩分数都已经做完了，以后不会再有新的分数了，因为只有这三个分数。