重大问题 聚焦重大问题 服务国家战略

非洲研究所中非青年交流活动

长期以来，我国高校非洲研究专业人才培养滞后，缺乏专业师资、系统完整的课程体系、学位支持、专业图文信息平台和海外培训基地，国际合作水平低下，远远不能满足中非关系快速发展和中国外交战略的现实需要。为了解决上述问题，浙江师范大学于2007年成立了非洲研究所，以“聚焦重大问题，服务国家战略”为导向，以“全球视野、非洲情怀、中国特色”为研究理念，“当代非洲发展问题”、“当代中非关系”为主线，积极瞄准国家重大战略， 致力于培养非洲“中国通”和中国“非洲通”，已成为国家教育部、商务部和国家汉办的非洲人力资源培训基地，形成了“非洲学”与硕士、博士和中非研修生相结合的多层次人才培养机制，开发形成了完整的课程、教材、教学和实践体系，构建了完整的人才培养平台，从根本上解决了中国高校长期以来没有专门的非洲人才培养平台和系统的教学体系的缺陷。 它体现了原创性与自主性、完整性与综合性、可操作性与适用性，已成为“非洲学”人才培养的重要组织者和领导者，是聚集高端人才的重要智力阵地。

构建“非洲研究”学科体系，夯实人才培养基础

学校探索合作内外资源，率先建立了与非洲研修生、汉语推广相一致的中国特色非洲研究本科、硕士、博士体系，构建了完整的专业学位点体系，支持人才培养:2008年设立非洲历史与非洲教育硕士学位；2010年，中非商学院成立，与南非联合培养本科生；2011年，设立了非洲研究跨学科硕士学位。2012年设立政治学硕士学位项目，2014年设立非中文专业硕士学位项目，2015年设立非洲教育与社会发展跨学科博士项目。2015年政治学(非洲政治学)被列为浙江省一级学科(A类)。艾瑞中国校友会网近日发布的《2016中国大学学科评估报告》显示，该学科与浙江大学并列全国第17位。由于完整的课程设置、独特的教学理念、完整的知识结构、多样的培养机制和跨学科的特点，填补了我国非高端综合型人才培养的空空白。不仅为国家培养了大量中非合作高端人才，而且走上了国家战略需求与高校人才培养有机结合的创新之路。

创建“非洲研究”课程体系把握人才培养关键

近年来，学校在三个层次上开发了系统、全面的“非洲研究”课程，包括34门课程、62本教材和几十篇与教育改革有关的论文。本科核心课程有非洲研究概论、非洲概论、非洲经济概论、非洲商法、中非经贸关系等。硕士的核心课程有非洲研究概论、非洲政治与国际关系、非洲教育研究、非洲经济专题研究、非洲文学、非洲历史概论、非洲民族与宗教研究、非洲艺术、非洲地理等。博士核心课程包括非洲研究导论、非洲政治与国际关系专题研究、非洲教育专题研究、非洲文化研究等。每一级课程包括五个模块:非洲研究理论与方法、非洲政治与国际关系、非洲经济发展与资源环境、非洲历史文化与民族宗教、非洲教育科技与社会发展。它涉及广泛的领域，如非洲政治、经济、历史、文化、教育、民族、宗教和国家研究。课程体系和教学体系、师资力量、专业平台、开设的课程、编写的教材都是在非洲丰富的科研成果和实地研究的基础上形成的，而不是简单的照搬和翻译西方教材，体现了课程的原创性和自主性。

与此同时，非洲研究所以国内领先的高水平科研成果不断丰富和完善教学内容:近年来，24名专职教研人员承担了17个国家社科基金项目(人均0.7)，包括重大招标项目“中非关系国际战略研究”、国家教育部重大研究项目“新时期中非合作研究”等。，以及33个省部级项目；外交部、教育部等部委委托项目50个，盖茨基金会等国际组织委托项目7个。发表学术论文300余篇，教材专著60余部，获得省教学成果一等奖、省教改项目一等奖等多项省部级奖励。科研成果反馈教学效果非常明显。

创新“非洲研究”实践体系，促进人才培养协同

非洲有句话，想走快，就一个人走；想走远，就一群人走。为了共同培养国际化人才，浙江师范大学搭建了开放高端的协同创新平台。比如2008年成为中国奖学金理事会地区国别研究人才培养单位。2009年成为教育部中非大学20+20伙伴单位。2010年，创建了“中非智库论坛”。2011年，它成为一个外国部门的联合研究交流项目。2011年，指导单位成为教育部门区域国家研究的重要基地。2012年成为外交部10+10合作伙伴的中国智库，2013年成为浙江依托上述高端平台，浙江师范大学成为中国“非洲学”人才培养的组织者和领导者。仅2015年，学院自主立项40余项，其中浙江省哲学社会科学重点研究基地项目7项，“非洲研究图书馆”项目5项，2011年省级协同创新中心项目28项，“中国三十年”专著10部，鼓励和资助师生赴非洲开展研究24人，资助总额200万元。

依托学校在坦桑尼亚、莫桑比克、喀麦隆的三所孔子学院，建立海外教学实习基地，实现“非洲学”人才培养的国际化。学校还拥有中非联合研究特色数据库、非洲博物馆、非洲翻译馆、非洲区域发展报告、非洲研究学术期刊、非洲研究智库特刊等平台。大学智库发展的协同创新效应明显。学校建立了第一个非洲体育研究中心、非洲法律与非洲社会发展研究中心、中非影视研究中心、非洲文学研究中心等。，非洲研究学科的辐射带动效应进一步增强。非洲地理、交通、艺术、教育、体育、法律、影视、语言文学、孔子学院文化等研究中心。与相关院校共同建立，形成了一个综合性的学科平台。非洲博物馆每年接待万人观摩写生，成为中非文化交流的有力阵地。

充分发挥“非洲研究”智库的作用，增强人才培养的溢出效应

大学智库应在战略研究、政策建议、人才培养、舆论引导和公共外交中发挥重要作用。浙江师范大学非洲研究所作为外交部“中非智库10+10伙伴计划”的成员智库和南京大学、光明日报出版的中国智库指数(CTTI)首批智库，积极发挥政治咨询和建议作用。举办了多次重大国际学术会议，包括在中国杭州、埃塞俄比亚、北京、南非茨瓦内、中国义乌等地举办的第五届中非智库论坛。中非媒体智库研讨会和中法促进非洲发展联合研讨会也在肯尼亚和中国举行。美国布鲁金斯学会(Brookings Institution)网站上发表的文章称，“中非智库论坛是中国在非洲扩大软实力、寻求学术层面影响力的好榜样”。研讨会产生的数十篇媒体文章在国内外特别是非洲和阿拉伯国家发表，对中非合作进行了广泛宣传。智库每年向国家部委提供几十份政策咨询报告，其中很多由教育部门和业务部门在《高校智库特刊》和《研究与参考》上发表，或者由中央部委采纳和报道。同时积极为当地发展服务。指导金华市邱斌小学“活力非洲园”项目获得2016年浙江省基础教育教学成果一等奖，有效服务和支撑金华市基础教育发展。还指导金华靳东区建设了邹源国际研究村，其具有非洲特色的文化中心成为靳东地区的热门旅游项目。通过举办中非智库论坛经贸分论坛，我们将直接推动意大利与非洲的经贸合作。研究所还率先拍摄了纪录片《义乌的非洲人》，计划在中国和非洲国家播出，可以更好地促进两地的文化交流和经济发展。

此外，非洲研究所每年举办数百场学术或文化活动，参加者近1万人。网站总访问量达到近500万，中非交流数据库访问量达到15万，有效服务社会，推动公共外交。《非洲研究》的学科建设和人才培养得到了《坦桑尼亚日报》、《肯尼亚国家日报》、《埃及金字塔》等海外国家主流媒体以及《人民日报》、《中央电视台》、《参考新闻》、《光明日报》、《新华网》、《Zhongxin.com》等国内媒体的多次报道。

十年来，学校培养了一大批“非洲研究”专业人才，活跃在服务中非关系健康发展、促进中非政治、经济、文化交流的舞台上。他们要么在国家部委工作，要么在非洲孔子学院做中国志愿者，要么在非洲国有企业工作创业，要么在世界名校攻读博士学位...依托教育部门和业务部门的教育资助基地，每年培养数百名非洲大学、中小学校长和骨干教师，培养数千名企业家。中非共和国现任总统福斯廷是我们学校主办、教育部赞助的“非洲法语大学校长研讨会”的学生。他们有“全球视野”，秉持“非洲情怀”，更了解“中国特色”。他们成为中非思想智慧交流的学术骨干，成为中非文明交流的文化使者。

经过多年的探索和实践，“非洲研究”学科建设蓬勃发展，在育人方面取得了显著成效，具有广泛的社会影响。国家教育部报告称，学校非洲研究“在国内高校中独树一帜”，是“近年来中国高校学科建设和人才培养的典范”。国家教育部还委托非洲研究智库为非洲高校的学科和人才培养制定国家计划。外事部门称赞我校“有效推动了非洲国内研发和人才队伍建设，加强了中非学术界的相互了解与合作，为促进中非文化交流做出了积极贡献。”