浙江省高考报名 2018年浙江省新高考录取政策、录取数据深度分析

在新高考“专业+学校”志愿和按专业平行备案机制下，热门专业的“学生驱动”效应将明显减弱，“专业洗牌”和“生源危机”成为高校必须直接面对的挑战。

一、浙江省各高校录取选拔政策分析

1.根据专业或专业自主决定是否招生，专业名称可根据办学需要定制。

结合高校实际确定招生专业浙江新高考招生制度下，高校可以根据自身办学特点和人才培养目标选择不同的考试招生模式，自主决定是按专业招生还是按专业招生。专业名称可根据高校需要定制。

如表1所示，浙江省普通本科院校主要有两种招生模式，即以浙江工业大学为代表的“按专业类别跨院校招生”和以杭州师范大学为代表的“专科与专科院内结合”。2017年，浙江工业大学按照“厚基础、宽口径、强实践、强创新”的原则和“前期按班培养，后期多元化专业教育”的要求，在浙江省实施跨学院招生。最大的专业类别跨越6个学院，包括13个专业，招生计划数为475个；杭州师范大学按照“按专业招生，生源充足，升学率高，科学设计，稳步实施其他专业按专业招生”的原则，在浙江省高校实行了按专业招生。7个学院按8个专业招生22个专业，其他专业均按专业招生。

表1 2017年浙江省部分高校招生专业一览表

2.设置专业选修科目的要求

科学合理地设置选考科目要求是高校的一项重要任务，也是高校人才培养模式改革的切入点，是引导学生合理选择选考科目的关键环节。从文理统一到自主确定专业考试选题要求，是高考综合改革的重要组成部分。根据《实施意见》和《浙江省试点方案》，高等学校必须提前两年确定并公布招生专业选择的学科范围。2015年，杭州师范大学向社会公布了《2017年招生专业学科范围》。为了保证足够的学生范围，一般专业基本上有3门选修课，艺术体育专业有0门选修课。所选科目充分体现了“文理渗透”的办学特色，如化学专业“化学或物理或历史”，汉语言文学专业“历史或化学或地理”。而理工科比较好的浙江工业大学，除了部分文科专业外，都有“物理”作为选修课，其中机械与工业工程、土木工程、土木工程三个专业都有“物理”作为选修课。

3.调整“三位一体”综合评估招生计划

三位一体的“综合测评”招生是“将中考、综合素质测评、统一高考成绩融为一体，共同构成学生综合成绩，并以此作为录取依据”的模式。自2011年起，浙江省实行“三位一体”综合评估招生，招生规模逐年扩大。浙江大学、上海交通大学、复旦大学、清华大学、北京大学等八所高水平大学加入其中。2017年，实施“三位一体”招生的高校数量比2011年增加25倍，招生计划数量增加32倍。

表2浙江省及部分高校近7年“三位一体”招生规模综合评价

浙江工业大学和杭州师范大学自2011年起成为“三位一体”招生试点高校。2017年，根据新的高考改革方案，两校完善了“三位一体”招生计划，均降低了报考条件。杭州师范大学也调整了综合得分评价因子的权重比例。

表3 2016-2017年“三位一体”招生模式一览表

二、浙江省新高考录取数据分析

随着2017年浙江省新高考的顺利落地，浙江省普通高校招生改革方案经过实践检验，生源质量有了较大提高。得益于新高考“取消批次”和“文理不分”，2017年浙江工业大学在浙江省的投资率达到100%，比去年增长4个百分点；杭州师范大学第一学期的录取率达到97.5%，比去年提高了19个百分点。

1.招生专业科学分析

根据浙江新高考招生制度，考生以“专业+学校”的模式填写志愿，按专业并行提交申请，录取不分批次。在专业投资优先的制度设计下，热门专业拉动和带动冷门专业，再为后者调剂生源的效果基本消失，冷门学科和专业会直接受到考生专业选择的影响。因此，高校自主决定是按专业招生还是按专业招生显得尤为重要。

专业和专业招生各有特点

浙江工业大学在浙江省12个专业班招生，7个专业班在省属高校同或相近专业排名第一。往年招生分数低，一个志愿的录取率低，连要求补报的专业都是志愿的。经过今年的招生，招生分数有了很大的提高。杭州师范大学位列浙江省省属高校同名专业前五名，其中按专业招生的13个专业在省属高校同名专业中排名第一。

按专业类别招生的好处是给考生更多的选择。专业类专业多，入学后有机会重新选择专业；对于高校来说，专业类别中的“冷门”专业依靠优势专业来避免因“不满”而产生的办学危机。

同时，大类培养与新高考改革相辅相成，有利于培养学生的综合素养和创新能力。按专业招生的好处是:对于考生来说，可以直接考上自己喜欢的专业，避免因为专业分流而转到不热衷的专业；就高校而言，可以招收专业思想扎实、专业目标明确的考生，同时吸引高分考生报考。

专业和专业招生各有利弊

浙江工业大学专业类别逐年扩大，最高分和最低分的差距逐渐缩小，中间分也有集聚的趋势；杭州师范大学前两年按专业招生，2017年按专业和专业招生，但最高分和最低分差距拉大。

按大类分，录取分数线持平，大类设置过大，可能不利于吸引高分考生。浙江工业大学所有专业都完成了一线招生计划，杭州师范大学有一个专业没有完成一线招生计划。笔者认为，如果通过专业课的方式招收社会认可度较低的“冷门”专业，将有助于提高“冷门”专业学生的素质。

表4 2015-2017年普通专业录取分数线对比

2.学科设置的合理性分析

在新一轮高考招生改革中，多年来呼吁的高校招生自主权部分回归高校，这主要体现在高校可以为不同专业设置选课规则。但是，对于长期习惯于按照高考统一分数录取的高校来说，2017年的选考科目设置是否合理？笔者对浙江工业大学和杭州师范大学2017级学生的选题进行了分析。

选题总体布局合理

浙江工业大学各专业学生考纯科34.2%，偏科44.8%，偏科15.1%，纯科5.9%；杭州师范大学各专业学生选择的纯理科占17.3%，偏理科占38.3%，偏文学占29.7%，纯文学占14.7%。虽然两所大学录取的考生所选科目的分布呈现出多元化的特点，但对于理工科好的浙江工业大学和文理交融的杭州师范大学来说，所选科目的分布是合理的，符合各自的办学特色和人才培养目标。

所选专业特色明显的学科匹配度较高

浙江工业大学电气通信与计算机专业的选课比例为96.3%，药学专业的选课比例为92.2%，化学与生物化学专业的选课比例为90.6%。在杭州师范大学，地理信息科学93.6%的物理、97.1%的历史、98.9%的化学、92.9%的地理被选中。可见，专业特色明显的考生在所选科目上匹配度较高，有利于学生入学后的专业培养。

3.招生效率分析的三位一体综合评价

“三位一体”综合评价招生是浙江新高考改革方案的重要组成部分。通过“三位一体”录取的学生专业思想扎实、综合素质高、创新潜力大，符合高校人才培养目标。“三位一体”招生模式改革是提高学生素质的有效途径，是对现行统一招生模式的有效补充，充分体现了招生改革的效率。

“三位一体”专业匹配度高

对选修科目的要求一定是高校每个专业都要设置的，不会因为招生形式的不同而改变。“三位一体”综合评价招生对选修科目的要求与统一招生考试一致。杭州师范大学“三位一体”综合评价招生从网上报名、综合测试到备案录取的全过程，是按照专业进行的。笔者对比了近三年同一批次录取的小学教育专业和电子商务专业的选课比例，发现“三位一体”考生的选课匹配度高于统一招生，也反映出“三位一体”考生的职业忠诚度较高。

表5 2017年杭州师范大学部分专业选科比例对比

“三位一体”学生的素质得到提高

根据2016年浙江省相关规定，分为A、B、C、D、E五个等级，E不合格。a、B、C等。是根据15%、30%和30%的累计比例，以及考生拿A的比例等来定义的。从20%调整到15%。因此，2017年，浙江工业大学和杭州师范大学的“三位一体”综合评价招生条件都降低了对A-test的等级要求。但从录取情况来看，2017年“三位一体”两所高校录取的考生人数较去年大幅减少，录取综合成绩较去年有所提高，“三位一体”学生的素质较高考改革前有所提高。

表6 2016-2017年三位一体综合评价招生情况对比

备注:杭州师范大学“三位一体”招生按专业进行。近三年只有初等教育和电商是同批入学的。可以对比招生数据。