王嘉毅 王嘉毅｜好的教育，应该让学生的潜能得到最大的发挥

一个好的学校，一个好的老师，一个好的教育，都要充分发挥学生的潜能，包括兴趣爱好，好奇心，想象力。从现在的角度来看，很多所谓的好学校都是被迫灌输，甚至选择好学生，把学习成绩作为一个很重要的标准。

王家一

甘肃省委常委、秘书长

中国教育30人论坛成员

真正的教育公平不是创造一个统一的模式和标准

我来自西部地区，更准确的说是西部贫困地区。教育公平在西部地区尤其是西北地区问题较多，也是当前最紧迫的课题。未来的教育应该围绕公平做些什么？

我更关心教育公平的五个方面。

一、如何确定未来教育改革的方向。方向不对，有很多问题无法讨论。我认为在未来，从整个教育的发展，尤其是基础教育的发展来看，首先需要重构改革的方向和目标。以前我们太注重知识、升学、考试；我认为应该更加注重好奇心、学习兴趣和孩子的全面发展素质。

二是公平的内涵和方向。现在，公平就是标准化，一个伟大的活动就是建设标准化学校。看来这主要是公平，包括城乡一体化。但就我个人而言，恐怕核心是多元化，更重要的是要满足学生的不同需求，甚至适应学生的不同天赋，这样才公平。如果是统一的模式，统一的标准，我觉得是违背公平的。

第三，教育的目的是促进学生的发展，特别是身心健康。不是为了成绩，而是为了升学率，不要本末倒置。素质教育的核心是让学生全面发展，让所有的学生都发展，让每个学生都生动活泼地学习和发展。现在更多的学生是被动适应。

第四，目前，我们的核心公平在于教师与校长之间，尤其是城乡之间，重点学校与薄弱学校之间的巨大差距。优秀教师大量流入“名校”和城市学校，而农村学校则面临着优秀教师不能来而留的问题。

最后是安全问题，这是社会关注的问题。事故频发。现在教育系统要求太多了。现在校长老师甚至主任的核心就是保证安全。但是没有管理，导致学校质量差。因为大家都认为，不做到公平，不一定有责任，但是安全出了问题，责任就大了。此外，学校安全问题不单止是教育署的问题，更需要多部门的联系、多管齐下和协调一致的管理才能有效。

教育平衡不是工厂导向的，也不是全面的

近两年来，政府大力推进义务教育均衡发展，投入了大量资金。核心是让硬件，包括老师，尽可能达到学校之间的基本标准。这种提升起到了一定的作用，尤其是对学校条件差的学校来说，更是让他们向好学校靠拢，主要靠的是托底。最后公平吗？还没有。

在这种情况下，择校还是存在的，有可能去每个条件相似、师资力量相似的学校，但是对学校有需求，比如离家更近；比如有的同学说喜欢音乐，希望学校有一些音乐特色；学校文化也不一样。学生的多样化需求和我们自身的平衡并没有完全解决这个问题。我们的均衡也会导致有时候可能是同一个模具，同一个工厂，大家都是一条统一的生产线。适应学校的多样化需求和学生的禀赋特点才是最重要的。

教育的最终目的不应该是让每个人都上名校

我认为好的学校，好的老师，好的教育应该充分发挥学生的潜力，包括兴趣爱好，好奇心和想象力。从现在的角度来看，很多所谓的好学校都是被迫灌输，甚至选择好学生，把学习成绩作为一个很重要的标准。

最近，随着互联网和信息化的兴起，许多学生坐在一起用手机交流，而不是面对面的交流。我们至少是从人的基本表达，沟通，兴趣，潜力中学习。如果能做到这一点，教育应该是好的教育。最后，每个人都不一样。不是每个人都要上北大清华的。

现在的教育，包括像甘肃这样的西部贫困省份，从义务教育到高中都上学，从高中到大学都没有问题。前提不是大家都去北大清华。现在的问题是，父母期望孩子上北大清华，所以恶性竞争扼杀了很多孩子的创造力和天性。

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