【(单选题)有资料表明人的头脑里面有多少个脑细胞:】教育理论容易出错(2)，整理了1000多套全国各地征集教学的问题

11.(选择题)联合国教科文组织1972年发表的报告中明确提出了科学人文教育的目的。

《世界教育》

《教育一财富蕴藏其中》

《学会生存》

《终身教育引论》

正确答案是C

解析

学会生存》《教育一一财富蕴藏其中》《终身教育引论》都论述了终身教育的相关内容。国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的《教育一一财富蕴藏其中》的报告中，对终身教育这个概念的内涵作了进一步的揭示。在《终身教育引论》中，作者保尔．朗格朗详细阐述了其对终身教育的理解。

12、（单选题）我国建国后推行新学制的时间是（）

1949年10月

1950年10月

1951年10月

1958年9月

正确答案是C

解析

我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是1951年10月。这是建国后推行的新学制。

13、（单选题）二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与（）朝着相互渗透的方向发展。

职业教育

特殊教育

义务教育

社会教育

正确答案是A

14、（单选题）国家采用法律形式规定普通实施一程度的基础教育的义务形式称为

普及大众教育

普及国民教育

普及义务教育

普及基础教育

正确答案是C

解析

个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。

15、（单选题）几千年以前，孔子提出了有教无类，你知道我们国家全面实施城乡免费义务教育，免除城市义务教育学杂费的重大举措是哪一年开始的？

2006年

2007年

2008年

2009年

正确答案是C

16、（单选题）心理学与脑科学的研究表明，一般人在六岁时大脑重量已达成人的（），余下的部分是在其后十年中长成的，六岁至十七岁是可能接受系统科学知识、身心迅速成长的重要时期

60％

70％

80％

90％

正确答案是D

17、（单选题）1972年，埃德加．富尔在（）一书中确定了“终身教育"思想，并提出未来社会是“学习化社会

《学会关心》

《学会做事》

《学会生存》

《教育：财富蕴藏其中》

正确答案是C

1965年，法国教育学家保罗．朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育"的原则。1972年·埃德加．富尔在《学会生存》中对“终身教育"加以确定，并提出未来社会是“学习化社会《教育：财富蕴藏其中》这本书是当时的欧盟主席雅克．德洛克任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。本报告中提出：支撑教育的四个支柱是学知(leadingtoknow)，学做(leadingto(o)，学会发展(learlingto(e),学会共同生活(leadingtotogether);在这四个支柱的基础上，所有社会都应迈向一个必然的理想王国，在这个“王国"里，每个人身上像宝库一样被埋藏的才能都会得到充分开发而不致被埋没。

18、（单选题）我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（）

癸卯学制

壬寅学制

壬戌学制

壬子一癸丑学制

正确答案是A

解析

1902年壬寅学制一一又叫《钦定学堂章程》，首次制定了近代学制，但是未实施。1904年癸卯学制一一又叫《奏定学堂章程》，中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，学习年限长，总共二十五六年。这是我国第一个正式颁布实施的学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实"，明显反映了“中学为体，西学为用"的思想。1912年壬子癸丑学制一一该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在受教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经。“壬子癸丑"学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。1922年壬戌学制一又叫“六三，即小学六年，初中三年，高中三年。以美国学制为蓝本。故本题描述的癸卯学制。

19、（单选题）教育必须为社会主义建设服务体现了教育的（）原则

国家性

教育性

方向性

原则性

正确答案是C

20、（单选题）下列哪一项不是德育对智、体、美诸育所体现的促进功能？

基础作用

动机作用

方向作用

习惯和方法上的支持

正确答案是A

解析

德育对智、体、美诸育的促进功能就其共性来看主要有三点：（1）动机作用；（2）方向作用；（3）习惯和方法上的支持。在动机方面，无论智、体、美育都需要道德情感等启动和放大学习动机，同时，学习动机也需要借助德育改进其方向性、强度和持久性等质量特征。任何一种学习都需要高质量的动机，而动机的高质量与个人的社会责任感、品德素养直接关联。所谓方向作用是指德育可以为个体提供价值的方向。科技的发展使人类的创造能力和毁灭能力都同时得到了空前提高，因此，科技的学习和掌握、体能的提高、艺术创造等等都史无前例地面临着一个十分严峻的课题：人类向何处去？个人的发展以何种价值作为向导？德育虽然无法独立完成这一任务，但都是解决上述课题的有力武器之一。最后，良好的道德教育可以提供良好行为习惯和学习方式、方法上的直接支持。研究报告表明学生自律、价值学习方面的得分高，其学业成就测验成绩的得分也高。应该说这一结果可以视为德育的教育性功能的证明之一。

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