runningman哈尼是哪一期

讨论学习

过去几年里，“海波塔”这种犹太人学习方法开始进入人们的视线。

一方面，犹太人在各个领域的群体性优秀现象引起了大家关注，

另一方面，爱因斯坦、扎克伯格等人在自己的阅读、学习和家庭生活中都采用过类似的学习方法，因此有人说，你能在几乎每一个犹太家庭里找到海沃塔的学习氛围，很多优秀的犹太人都经过了海沃塔式的思维训练。

今天，小狮快跑要来和大家简要介绍一下原汁原味的海沃塔学习法到底是什么？

▍ 什么是海沃塔？▍

“正如一把刀只在另一面上磨快，圣哲的门徒也只能通过他的学伴来得到提升。”

—— 拉比哈马·B·哈尼拿

“你的学伴可以让你的学习扎实，不要依靠你自己的理解。”

—— 拉比尼赫莱

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海沃塔（Chavrusa），希伯来语“友谊”或“同伴”的意思，通常是指两个人就同一段塔木德章节进行分析、讨论和辩论。学伴通常是固定的，彼此之间知识相当，能力相当。这种传统的学习方法不仅在犹太学堂中沿用至今，也被今天的犹太人运用于工作、家庭，甚至是假期安排中。

▎关系：学伴

海沃塔学伴之间的关系不同于老师-学生的关系，学伴的角色是：分析文本，把自己的想法组织成有逻辑的论证，向学伴解释自己的理由，听学伴的理由，质疑对方的想法并帮助对方的想法成形。通过学伴式学习，学生对同一个文本、章节的理解往往能达到一个崭新的高度，甚至形成一种全新的观点。

尽管人可以选择自己学习，但犹太传统还是强烈不建议学生自己学习。因此有这种说法，“独自学习的人会变蠢”（《塔木德·祝福集》63b）。拉比们反复强调学生必须有一位学伴。

海沃塔学习要求学伴双方有很强的彼此激励、坚持到底的精神，这有一个好处，就是有助于学生把学习坚持到底，因为他们不愿意中途退学，让自己的学伴失望。

▍ 海沃塔怎么用？▍

▎学习材料：共同研读有对立观点的一段文本

海沃塔对学习材料有一定的要求，它特别适用于塔木德学习，因为塔木德的文本中充满了各种对立的观点和看似矛盾的论证。

▎学习法要点：对立与统一，挑战与提高

学生采用海沃塔学习法，除了要在共同研读的文本中追溯许多一来一回的辩论，还要分析每一个观点，此外，还要提出假设来使这种观点与其他观点相一致。

也就是说，提出不同观点不是终点，还要学会把这种观点与许多不同的观点进行“调和”。

海沃塔的学伴关系让每个学生都有了一个平台来向自己的学伴澄清和解释自己的观点，让两个学伴相互质疑、辩护、说服、改善、调整，甚至是通过这种严格的智力合作，得出一个全新的结论。

学伴之间的质疑和对抗不是为了挑战对方，决出胜负，而是为了借助对方对自己观点的打磨，让自己的观点更经得起质疑，从而从更高的层面认识问题。

塔木德

▎海沃塔学习导师

如果学伴们遇到了某个难题，需要进一步解释，他们就会去找他们的拉比，或者“问与答”老师（一个对塔木德非常熟悉的长辈），这个问题就会得到澄清。

▎海沃塔学习特色：音量要大声

海沃塔学习音量要大，讨论要活泼生动。在海沃塔学习的地方，你会看到学伴们向对方大声读出塔木德文本以及众多拉比的评论，大声进行分析、质疑、辩论，等等。当海沃塔讨论热火朝天的时候，他们甚至会挥舞手臂，向对方大声嚷嚷。

这也是海沃塔学习的一个技巧：要在吵吵闹闹、人声喧哗的学堂里排除干扰，只专注于自己与学伴之间的讨论。

▍用海沃塔学习的经典案例 ▍

01

海沃塔学习法在学伴之间培养了一种既有摩擦又很亲密的特殊的友谊，我们来看塔木德中传为佳话的一个故事：

拉比约哈南与拉比拉基实是塔木德中非常有成就、有名望的两位拉比，他们彼此是学伴。当拉比拉基实去世时，拉比约哈南非常伤心，因为他失去了一位宝贵的学伴。他的学生们给他另找了一位拉比做他的学伴，拉比约哈南说：

“当我和雷什·拉基实一起学习时，我无论说出什么观点，他都会提出24种刁难的问题，于是我又会给他24种解决方案，因为这样一来一回的辩论，我们一起学习的那个问题就会变得越来越清楚了。

现在的这位学伴，无论我说出什么观点，他全都同意，我再也找不到像拉基实那样可以给我提出对立观点，帮助我加深对塔木德理解的人了！”

02

出生于德国的犹太人爱因斯坦也从这种方式中受益。

爱因斯坦在瑞士工作期间，和尼泊尔大学的学生莫里斯·索罗文，还有康拉德·哈比希特，他们三人组成了一个定期碰头的研讨小组，并自称为“奥林匹亚科学院”。

他们的阅读讨论计划涉猎异常广泛，从哲学到物理学，从文学到伦理学，应有尽有，如卡尔·皮尔逊的《科学之语法》，亨利·庞加莱的《科学和假说》，塞万提斯的《堂吉诃德》等等。他们常常会就所讨论的话题进行激烈的辩论，甚至辩论到深夜或凌晨，这种辩论就带着非常明显的海沃塔风格。

他们一起阅读、辩论过的东西，都嵌入了爱因斯坦正在酝酿的世界观中。正是因为这种世界观，才促使爱因斯坦后来推翻了关于空间、时间和物质的传统观念，并形成了相对论。

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