阅读开小差怎么办

无论是老师还是家长，或多或少都有这样的体验——让孩子独立阅读的时候，孩子总是有各种“突发事件”：我渴了、我要上厕所……还有时候盯着一页开小差儿，或者草草翻完了事，一问三不知……

或许你也已经使用过警告、批评、惩罚等措施， 但是聪明的孩子总能想到一些办法应对，大人和孩子之间不停地玩猫捉耗子，最后耗尽了耐心。

下文就分享给大家7招，教你成功逆袭阅读“伪装者”。

如何避免阅读开小差

01积极影响，带给孩子阅读的乐趣

体验阅读的乐趣最好的方法就是坚持每天阅读，对于低龄的孩子坚持每天阅读绘本是非常有必要的，即便是同一个故事，他们也听得津津有味。每次共读的时候，我们都尝试加入不同的方法，有的时候模拟人物的声音，有的时候添加动作，有的时候和学生分角色读……阅读带给学生的不仅仅是语言和知识的学生，还有丰富的想象力和乐趣。

奥巴马夫妇也是绘本的爱好者

除了一些阅读技巧之外， 故事的本身就具有吸引孩子阅读的魅力。当孩子体验到阅读的乐趣后，他们会期待每天的共读时光，即便是老师或者家长不说，他们也会主动要求阅读。

02做好班级或家庭阅读记录

作为老师和家长，我们常常要求孩子们做阅读笔记，但是我们自己却没有。我们不知道自己今年给孩子们读了多少本书，哪一本书读了几遍，昨天那本书的故事读到第几页……我们这种不在状态的情形会让孩子缺少对阅读的尊重。

美国阅读教学的先行者Donalyn Miller 通过自己的教学实践在她的书Reading in the wild 中建议老师们先自己做好班级阅读记录表，家长也可以制作一个亲子共读的阅读记录表。

图：班级阅读记录表

03观察并记录孩子的阅读状态

有时候孩子读书开小差，是因为他们没有建立良好的阅读习惯。对此，Donalyn Miller 也提出老师需要通过观察孩子的阅读情况，了解孩子的阅读水平、阅读速度和阅读偏好。一般来说这个观察需要连续几天才好，以免因为某天孩子情绪不稳定导致结果有偏差。

通过观察，我会发现有的孩子注意力不集中、阅读时间比较拖沓；有的孩子对自己喜欢的类型反复读，对于不喜欢的类型就走马观花；还有的孩子总是选择远远低于自己水平的书……观察后就可以有针对性地为孩子阅读做指导。 紧跟着就要记录孩子的阅读进展。

很多美国老师会定期做running record （跟踪记录），也是学生阅读评估的一项重要内容，下图就是老师在做一对一的跟踪记录。

Running Record 在美国做得比较成熟，一般都会有分级配套的书籍及记录表。 如果没有这些资料，老师也是可以做的，就是让孩子选取适合自己的书，一边读，老师一边记录阅读篇幅、阅读时间、错别字等。

04缓解孩子的焦虑，制定阅读方案

孩子开小差被发现了就会有一些压力，感到担忧，或者不想承认，这都是可以理解的，家长和老师不要过于较真，保持学生的自尊心和培养阅读兴趣永远是第一位的，即使发现孩子有偷懒现象，也不必在“是非”问题上做过多争执，一般来说，这些阅读“伪装者”缺少成功独立阅读一本书的经验，所有没有足够的能力和方法来自我完成一本书的阅读，更好的解决方案是跟他们一起商讨并建立更有效的阅读方案。

下图是一个常用的精读计划表，针对这本书是读第一遍还是第三遍，每一遍的目标是不一样的。

如果是第一遍读，那么了解故事大意就是孩子的阅读目标。如果做到了，可以继续让他用简短的话概括或者复述； 再进一步就是描述一些关键的细节。第二遍和第三遍又可以有不同的目标。 这样有目标的阅读比漫无目的的阅读是更能够集中孩子的注意力的。

05识别开小差是习惯性的还是外界环境导致的

上面几个建议都是针对孩子阅读习惯养成的，需要一个比较长的跟进过程才能改善。 如果是外界环境的影响就会比较简单。有的孩子喜欢规规矩矩地坐着，有的孩子喜欢舒适地半躺或者趴着，如果这些姿势对阅读有利且不伤害眼睛，一般都是可以被鼓励的。

在家里，打造一个舒适的阅读角落也是十分必要的。就像玩具区一样，孩子会自动化地把阅读角当做自己“玩”的一部分，而不是被逼着读书。

06独立阅读的前提是共读书

我们为了培养孩子的阅读往往会屯很多书，以为买得多就会看的多，然而，并非如此，很多时候孩子也就只是翻一翻而已。我们有时候甚至会埋怨：“你看，我买了这么多书你都没看。”家长的埋怨会让孩子也会有一种莫名的负罪感，由此也会产生对书籍的厌恶感。

事实上，我发现孩子不读书最重要的是书的内容无法跟孩子的兴趣建立联系。或许在大人看来那本书已经有趣极了，但是孩子就是无法独立阅读。我们永远无法想象孩子的世界，如果我们只是站在自己的角度坚持自己的想法。

家长期待孩子独立阅读的基础是亲子共读，老师期待孩子独立阅读的基础是师生共读。 如果这个步骤缺失了，孩子就无法学习到如何完整地阅读一本书。 通常，5岁以前家长还会做亲子共读，但之后就很少了。 到了学校后，有一小部分学校一二年级会开展课内绘本阅读，但到了三年级之后，能够开展整本书共读的就非常少了。。。这好比把一个刚学了一些基本游泳技巧的孩子扔进大海。我们都清楚，在这之前我们应该跟孩子们在泳池里模拟大海里逃生，阅读也是如此。

07认识真正的阅读者与“伪装者”的区别

阅读偷懒和开小差都是常有的事情。下面这个海报清晰地为孩子们解释了真正的阅读者和伪装者的区别。如果孩子有开小差的问题，就可以把这个海报拿出来讨论一番。

知道了真正的阅读者与伪装者的区别，不见得学生就会去做，这是孩子学习的过程。学习就会犯错，但犯错让他们成长。作为老师或者家长能够帮助他们的不是犯错后的批评，是犯错前的引导，犯错后的指导。