《培养孩子的社会能力》这本书,我先是听音频,后来觉得太好了,又买来纸质版本回来,并反复阅读,做笔记,练习。书中的核心观点是让孩子学会自己解决问题的方法,而不是家长代替成长,在成长的过程中,通过游戏的方式带领孩子思考和学习处理问题的方法。看了这本书后,我常常会反思自己,有时候更关注事情的结果,忽略了过程,以及在这过程中孩子的思考和努力。
下面,我将提及到书中介绍的方法:
(一)
“为什么”游戏。
游戏说明:无论家长说什么,孩子都问“为什么”。也可以孩子说,家长问为什么。
游戏思考:1、让孩子更喜欢问什么 2、建立因果联系 3、引导思考
游戏一:妈妈M与妹妹W玩游戏
(背景:晚上十一点,妹妹还不睡觉,在床上滚来滚去,爬来爬去)
M:妹妹我们玩个游戏吧
W:好啊!
M:我说什么你都问为什么?
W:好!
M:“妹妹这么晚都不睡觉”
W:“……”
M:“为什么这么晚都不睡觉呢?”
W: ……
M:“因为妹妹还想玩!”
W:……妈妈,你来问我!你来问我!
M:好吧!
W:“妈妈这么晚都不睡觉!”
M:“为什么很晚都不睡觉呢?”
W:“因为妈妈还想玩!”
妹妹能够很快的掌握游戏规则,并参与进来,会举一反三的问妈妈
游戏二:妈妈M与哥哥G玩游戏
(背景:早上上学路上,从室内到室外一下子感觉有点凉)
G:好冷啊!
M:是有点冷。我们玩个游戏吧
G:不要
M:我说什么,你都问为什么?
G:不为什么!(故意反抗)
M:果果昨天晚上很晚才睡觉!(做作业到很晚)
G:好冷啊!(抵抗情绪)
M:为什么很晚才睡呢?
G:好冷啊!
M:因为作业做得很晚(本想表扬“责任感”)
G:你看,小灰狗!(跑题)
M:为什么狗是灰色的呢?(迎合)
G:还有白色的狗、黑色的狗(答非所问)
M:因为,它的妈妈是灰色的?
G:^^(笑了)
M:为什么它的妈妈是灰色的呢?
G:(沉默)
M:因为它妈妈的妈妈是灰色的!
G:(笑啦)……我们是搞笑接龙吗?!
哥哥的参与度较低,一开始是抵抗的,经过引导后,也能参与和融入。
小结:
1、在学校,参与度高的孩子会紧跟着老师的思路走,上课积极回答问题,就想妹妹一样,主动学习。
上课注意力不太集中,需要很多的引导,但最终还是能融入进来,像哥哥这样。越是参与感弱,越需要多加关注和练习。
2、在游戏的过程中,不断问为什么,就是不断的思考过程。引导孩子思考,让思考成为一种习惯,思想的脑细胞撅起得到训练后,思维的能力也将有所加强。
3、父母就是孩子最好的玩具。
学会“问为什么”,并努力寻找答案,就开始在提高心智的道路上了
(二)
用下列词语组词,学习一些介词
“是/不是,一些/所有,和/或者,之前/之后;现在/以后,相同/不同”
我们从小学习最多的是名词和动词,但是对于介词的学习却比较少。用不同的介词组词,会有更多的选择和思维方式。
例:
妹妹吃饭不乖,要妈妈抱着喂,自己玩玩具。
“妹妹可不可以同时吃饭和吃冰糕?”“不可以”
“妈妈可不可以同时抱着妹妹和玩玩具?”“不可以”
“可不可以同时吃饭和玩玩具?”“不可以”
这是理解并列和并行的选择。还有因果类的“之前/之后”
(三)
学会情绪的词语
“开心,伤心,生气,骄傲,沮丧”
先是用以上词语组词,认识各种情绪。
下面一组关于情绪的问题很有意思:
我说了什么(或做了什么)让孩子感到开心?伤心?生气?挫败?成功?
孩子做了什么(或说了什么)让我感到开心?伤心?生气?挫败?成功?
孩子什么时候为我感到骄傲过?我怎样才能知道?
我上一次为孩子赶到骄傲的是什么时候?
我什么时候为了什么事情感到沮丧过?
孩子有没有因为我而感到沮丧过?
(同样的问题,也适用于夫妻之间)
例:妈妈问果果
M:妈妈做什么事情让你最开心?
G:一起打乒乓球
M:妈妈做什么事情让你最伤心?
G:打屁股
(四)
“我能自己解决问题”解决问题的万能钥匙。
一起头脑风暴,解决问题的办法,想得越多越好,也可以天马星空,也可以不切实际。在想办法的过程中,不评价,不指正。
孩子自己选择一个最好的解决办法。
例:
哥哥和妹妹在一起挣抢玩具,我们一起头脑风暴解决问题。
我们下次怎样才能不抢玩具呢?
“点兵点将”
还有什么办法吗?
“石头剪刀布”
“一人玩20下”
……
在这一方法的使用中,多问“还有吗?”,给予更多的选择和解决办法。最终由孩子自己选择,采用哪个方法好。
(五)
教育的最终目的,都是要找到自我激发,寻找问题的能力。
有一个笑话:
一个女孩对教练说“我喜欢你”
教练说“你如何确定这是你的真实想法?”
只要把随口就给建议改成随口就提问,就成了合格的教练啦。
陪伴孩子成长,是成为训练场上的教练员,而不是球场上的裁判员。
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