葛天身高 数学天王葛天王出山，2019高考数学一片哀嚎！你怎么看？

今年高考结束之后，不到两小时的时间，高考数学就被考生和家长送上了热搜，有接近400多万的人搜索了“高考数学”这个关键词。

今年的高考数学不论是一卷还是二卷，不论是文科还是理科都一反“常态”，在题目顺序和考试形式上都发生了很大的变化。

虽然“难者不会，会者不难”，即便是再难的题目，也有些学生能取得不错的成绩，但是对于大部分学习不灵活，基本公式，基本概念理解不透彻的学生来说，这套题目的难度确实非常大。

考试还没结束，网上就有新闻说，河南郑州某个考点，在高考数学开考10分钟之后，一个考生看完试卷之后，直接选择去考，要求离开考场。但是因为他已经看过试卷，按照考试的规定不能够离开考场，被巡考和门卫拒绝之后，在校园里瞬间崩溃倒地，而后工作人员把他抬到了门卫室休息。

在高考结束之后，很多学生都开始吐槽高考数学，网友也开始纷纷贡献自己的“脑洞”。

有网友说：“这是把文科生当理科生，把理科生当华罗庚。”

还有网友说：“考完语文不痛不痒，不知道哪里错了，考完数学痛不欲生，因为知道全都错了”

而后网友开始纷纷猜测，难道今年高考数学全国卷换出题人了？还有网友表示，一定是葛军开始出全国卷的题目了。

葛军在考生的心中却是像神一样的存在，被誉为高考“数学帝”。

葛军老师，从2003年到2010年一直是江苏省高考数学命题组的成员。根据网友查找的资料显示，葛军老师参与命题的这7年时间里，江苏省的高考数学平均成绩均低于全国水平，满分是150分的试卷，有些年份的平均成绩只有70多分。

2013年，高军老师加入了安徽省高考数学命题组，当年安徽省的理科平均分只有55分，这导致了安徽省的一本分数线比2012年直接降低了54分。

从2015年开始，网上一直有传言说，葛军老师将参与全国卷的数学命题工作，甚至还有网友注册了葛军1964的微博，然后在微博上吐槽：“全国卷不能这么简单下去。”不过后来葛军老师亲自出面澄清，说自己没有发表过这样的言论，这个号也不是自己的。

葛军老师出题的典型风格是，运算量比较大，题目比较灵活，应用性比较强。

作为数学老师，曾经分析过江苏省的卷子，发觉高考数学中所有的考点，在他的手里，都能够出成应用型的题目。

后来他也搜了一下他的简历，发觉他之前一直是数学奥林匹克竞赛的高级教练。所以你懂的，可能葛军老师在出题的过程中，从来就没觉得这些题目比较难。

借用一个网友的一句话：“葛军老师出题那不是在选择大学生，而是在选择数学家陈景瑞与华罗庚。”

五大学科的竞赛题目，确实非常注重考察学生的学科素养以及知识运用能力，解决实际问题能力等。

但如果高考数学也要求学生能够举一反三，能够熟练的进行知识迁移，对于大部分学生来说，这个要求确实有点高。

2019年全国卷的数学题目，确实和之前的江苏卷有很多相似的地方，试题非常注重考察学生对于基本概念、基本定义的理解，有好几道题目都在考察学生的知识迁移能力。

比如像计算“断臂的维纳斯的身高”“三朵云”“测试新药的小白鼠”等这样的题目。

因此，有些网友开始猜测，难道是葛军老师出的题？

不过截至目前，葛军老师并没有明确的站出来表态，也没有任何证据能够直接证明这些题目就是葛军老师出的。

而澎湃新闻报道称从教育部考试中心获悉，今年高考数学文中有变，助力破解应试教育。

并且考试中心的相关人士还解释：“这次改变给考生释放了一个明显的信号，对于重点内容的考察，在符合《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，在各个部分内容布局和考察难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考察学生的灵活应变能力和主动适应能力，有助于学生全面学习，掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解僵化的应试教育。”

这段话翻译成大白话就是，你认为的重点，我们并不一定会重点考察，你认为的次重点，我们反而有可能会重点考察。你以为a考点只能和b考点结合在一起考察，我们反而要把b考点和c考点结合在一起考察。

作为一名数学老师，看到这段话之后，确实是喜忧参半。喜的是，数学的学习就应该回归到基本的概念，基本的性质和对知识的运用上。而担忧的是，有很多考生在短期内，适应不了这种考试方式。

昨天数学考试结束之后，虽然班上没有学生哭，但是明显感觉到气氛非常的低沉，大部分学生可能都感觉今年数学完了。如果数学题目变化太大，稳定性不足，这对于那些平时数学成绩不太好的学生来说，可能真的是“致命的一击”。

因此，不论2019年葛军老师，有没有参加全国卷的命题工作，对于“葛军老师们”，真的应该要引起反思了。高考数学不是“奥林匹克竞赛”，真的没有必要过分的强调数学题目的创新性，如果真的要提高学生的数学素养，那就要改变考试形式，尽可能的降低考试的难度，创新数学教学形式，让学生真正有时间去爱上数学，进而学好数学。而不是依靠提高考试难度，让考生迫于压力而学好数学，提高考试难度，只会让考生越来越讨厌数学，而不是喜欢数学。