一课研究之“T字之谜----四巧板”

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向你介绍我是谁

大家好！我是“一课研究”第15小组学员刘良平，来自温州瓯海瞿溪教育集团兴学校区。很高兴在这与您相遇！

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本期内容有哪些

听一听：有关“四巧板”的介绍

读一读：四巧板的拼摆与课堂教学

笑一笑：概率有问题

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轻轻松松听听书

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坚持阅读八分钟

四巧板的认识与起源

四巧板，在我国古时和西方都有，只是名字不一样。在中国古代称它为“调合板”，在西方成为“T字之谜”， 可拼成100种不同的图形，在平面拼板系列产品中，其中的“T”形是最让人费脑筋的一种拼法 。所以也称“T字之谜”。

T字之谜”是一种智力拼板玩具，类似于七巧板。而T字之谜只有四块，所以也称“四巧板”，两者性质相同。

四巧板是最具有逆向思维的智力玩具它有四块不同形状的块组成：一个长直角梯形、一个短直角梯形、一个三角形、一个不规则五边形。区区四块，却可以拼出上百种有意义的图案，是老少咸宜的休闲智力玩具。“T字之谜”是在七巧板的基础上改进得来的，从出现到完善经历了一个较长的时间，具体发明者目前尚未考证，或许它是经过许多人不断改进而来。因此，也可以说是民间智慧的结晶。

这种拼板在日本还有一个名称叫“吉四六之谜”，意思是“难解之谜”。

四巧板的拼法

有关“四巧板”教学情况

无论在现在和在古代，四巧板拼图游戏都是开发智力的方式，它可以让我们在充满乐趣的活动中既动手又动脑，培养孩子的综合能力。

1.学情分析

试教班级城乡区三年级学生，三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，在试教之前学生没接触过四巧板，也没听说过。大部分学生对四巧板有着较浓厚的学习兴趣。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

2.游戏规则和策略

游戏规则：

将4块板打乱，在规定的时间内拼成指定的图形或拼出最多的图形，即为胜者。

游戏策略：

大家在玩这种拼板游戏时，一定会发现，它之所以能拼出各种有趣的图形，是因为4 块板的尺寸和形状设计得很巧妙。四巧板由四块不同形状的板子组成，共有16条边，含5种边长；共有16个角，每个角度都是45度的倍数。四块板子间有着非常默契的关系，可以把整个四巧板看成由四个相同的等腰直角三角形和相对应的直角梯形组成。有了一个等腰直角三角形，可以推出其他三块板子的形状和大小，即一旦确定了其基本单元等腰直角三角形，一套板子的形状大小就随之确定。由于四块板子之间相互呼应的科学合理的结构，所以可以排列组合出成百种图形。

3.活动过程

（一）介绍起源，激发兴趣

四巧板也叫“T字之迷“，它和鲁班锁、九连环及七巧板并称为中国四大古典玩具。四巧板是起源于我国的一种古老的智力游戏，至今已有数百年的历史。可以拼出成千上万种形象生动的图形。它可以丰富人们的想象力，培养动手动脑能力，提高分析判断和形象思维能力，激发其创新精神，可以促进青少年综合素质的提高。同学们，想玩吗？

（二）介绍玩法，自主探索

1.介绍游戏玩法。

将4 块板打乱，拼成图一的长方形，如果能在2 分钟到3 分钟内完成，就是婴儿水平；

如果在20 分钟内，拼出图二的路牌、钩、马、手枪，是幼儿水平；

如果在20 分钟内，拼出图三的燕、直尺、帆船、鸡，是1、2、3年级水平；

如在20 分钟内，拼出图四的箭羽、1 字、鸟、菱形，是4、5、6年级水平；

如在20 分钟内，拼出图五的鸭、台阶、高跷、7 字，是初中水平；

如在20 分钟内，拼出图六的铲、闪电、坐人、房子，是高中水平；

如在25 分钟内，拼出图七的桥、剑、阶梯、狗头，是大学专科水平；

如在25分钟内，拼出图八的火山、箭头、T 字，是大学本科水平；

如在25 分钟内，拼出图九的手风琴，是博士水平。

2.谁能说说游戏规则？教师强调游戏规则。

（三）引导探究，尝试游戏

1.学生动手操作，边操作边记录。

2.交流反馈。

（四）交流反馈，自主建构

师小结，引导学生说出本节课的收获。玩了这个游戏，你有什么收获？

（五）评价激励，升华提高

1.学生自由参观其他同学拼图，可以适当作出评价。

2.展示自己作品，同学间交流。试着给自己的作品编个小故事，在组里介绍、交流。突出的可以在班里展示。

概率有问题

学生：“老师，我认为概

率公式有问题！”

老师：“哦，说说你的理由？”

学生：“我们班有33名同学，

根据计算，

我被提问的概率是1/33，

可今天这一节课，

您几乎让我回答了所有的问题！”

你若盛开 蝴蝶自来

本期审核人：张雪秀 陈慧芳